IVY品质课堂系列 | 落实核心素养，增强文化自信，语文跨学科课例——《圆明园的毁灭》

IVY 合肥高新区常青学校

语文课堂上竟然出现了“身价2亿”的长颈葫芦瓶，它还给五一班的同学们带来了一封声情并茂的信！这是怎么回事呢？

原来，这是合肥高新区常青学校实验部语文组的许雯老师为五一班的孩子们带来的一堂生动厚重的语文跨学科融合课——《圆明园的毁灭》，让我们一起去看看吧！

01 关注课文关键词句，增强文化自信

上课伊始，许老师从回顾旧知入手，复习2-4自然段关键的四字词语。通过读、赏、思、悟等多种教学方式，让学生从“众星捧月”了解圆明园的精巧的布局；从“金碧辉煌”、“玲珑剔透”等成语了解其多样的建筑风格，并通过表示时间跨度的“先秦”“历代”等词，了解其藏品历史悠久、丰富多样。

教师引导学生学习和理解关键词句，有助于学生真正体悟课文中词语运用的精确精妙，培养语感，又能让学生通过字词感受中华民族深厚的文化底蕴，树立文化自信。

02 提升思维发展与审美创造能力

“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法”是课程标准对第三学段学生的学习要求。

在课上，许老师浓墨重彩地教授课文中描写圆明园昔日辉煌的部分，让学生充分领略圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑技术的精华”“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”，唤起学生对美的体验，述说心中的自豪之情。就在学生激情高涨的时刻，话锋一转，引入课文第五自然段和《火烧圆明园》的影视片段，让学生直观体会侵略者的残暴——将这样的一座园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华变成了一片残垣断壁——使学生深切领会到圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失，进而体会文章强烈对比的表达方法。

03 设计巧思，增强课堂情境趣味性

为了拉进学生与文本的距离，整堂课以圆明园宝物“长颈葫芦瓶”为切口，带来了一封信，从“辉煌”“毁灭”“复兴”三部分，让学生代入到情境中体悟课文。

教师在此基础上引导学生以“长颈葫芦瓶”的身份给流落在外的中华宝物们写份心愿卡，将今日中国的光景和心中的期盼传递，如唐世骐同学写：“我的兄弟姐妹们，现在国家强盛、安居乐业，再也不用担心历史重演、外敌入侵。”周弋博同学写：“家人们，兄弟姐妹们，我们的家如今已经太平盛世，你们不用担心，我们一定会早日团聚！”······

心愿卡任务的设置既能完成思辨性阅读与表达的任务，又能激发学生的爱国意识，树立振兴中华的责任感与使命感。