“雙減”政策落地(dì)，來(lái)看(kàn)看(kà♣♣ σn)常青學校(xiào)校(xiào)長(cháng)怎麽說(sh<₹uō)？

全面壓減作(zuò)業(yè)總量和(hé)時(shí)長(↓€cháng)，全面規範校(xiào)外(wài)培¶®訓行(xíng)為(wèi)減輕學生(shēng)和(hé)家(jiā)長♣♦&(cháng)負擔，嚴肅查處教師(shī)校(xiào)外∏≈(wài)有(yǒu)償補課行(xíng)為♦α(wèi)，周末節假日(rì)寒暑假寒暑<↕假不(bù)得(de)組織學科(kē)類培訓……7月(yuè)24日(rì→>)，中共中央辦公廳、國(guó)務院辦公廳印發的(de)《關于進一(yī)步σ↕<>減輕義務教育階段學生(shēng)作(zuò)業(yè)負擔和(hé)校($≈↔•xiào)外(wài)培訓負擔的(de)意見(jiàn)》一(yī)✘✘經公布立即引發多(duō)方關注。“雙減”來(lái)了(le)，家(jiā)α↔'π長(cháng)應該怎麽辦？“雙減”後，對(duì)課堂質量提出了(le)更β&高(gāo)的(de)要(yào)求，學校(xiào)能(né→↑ng)做(zuò)到(dào)嗎(ma)？近(jìn)日≥"(rì)，小(xiǎo)編采訪常青學校(xiào)校(xiào)長(chán™‌♦g)，請(qǐng)他(tā)分(fēn)享自(zì)己的↑ (de)觀點。

“雙減”政策落地(dì) 聽(tīng)常青校(xiào)♦< §長(cháng)怎麽說(shuō)

“雙減”政策透露了(le)哪些(xiē)信号？

怎樣落實政策？

學校(xiào)教育如(rú)何進一(yī)步提高(gāo)質量？

您是(shì)如(rú)何解讀(dú)“雙減”政策的(de)？

最近(jìn)中央下(xià)達了(le↕♣)有(yǒu)關“雙減”的(de)精神，β$↔我是(shì)這(zhè)樣理(lǐ)解的↑↔©(de)。首先我從(cóng)整個(gè)國(guó↕♥ ₹)家(jiā)的(de)發展戰略角度來(lái)談一(y$∏★ī)下(xià)“雙減”對(duì)我國☆≠♠(guó)今後幾十年(nián)經濟發展的(de)意義。過去∏©π≤(qù)的(de)四十年(nián)，中國(guó)的(♣♥de)改革開(kāi)放(fàng)取得(de)了(le)巨大≥≤(dà)的(de)成功。因為(wèi)在之前$♠的(de)四十年(nián)，我們取得(de)的(de)成功關鍵是(shì)<♠§通(tōng)過低(dī)勞動力成本，通(tōng)過改革提高≈δ®(gāo)了(le)工(gōng)作(zu♠πφβò)效率，引進外(wài)資、吸收了(le)國(guó)外(w>∑‍ài)先進的(de)科(kē)學技(jì)術(shù)，由于當時(sh¥&í)勞動力成本較低(dī)所以我們取得(de)了(®'π÷le)成功。經過40多(duō)年(nián)的(de)發展，我國(←♦©★guó)在經濟總量上(shàng)已經達到(dào)了(le)<∑$δ世界第二，人(rén)均GDP已超過10,000美(♥>měi)元，被世界銀(yín)行(xíng)定義為(wèi)中等收入π♠≈國(guó)家(jiā)。當我們的(de)收↓§'↕入達到(dào)中等收入國(guó)家(jiā)的(de)水(shuǐ)平的β₽±♠(de)時(shí)候，出現(xiàn)了(le)一(yī)個(g‌€è)問(wèn)題，就(jiù)是(shì)在生(shēng)産勞動密集σ&♠<型産品方面我們已經沒有(yǒu)太多(duō)優勢了(le)，我們現(xiàn<♥">)在面臨的(de)困境叫做(zuò)“中等收入陷→​阱”，也(yě)就(jiù)是(shì)說(shuō)當一(yī)個(gè←♠♠Ω)國(guó)家(jiā)的(de)收入↑π水(shuǐ)平達到(dào)中等收入的(de)時✔σ(shí)候，他(tā)面臨的(de)一(yī)個(gè)陷阱。我↔α☆δ國(guó)的(de)經濟發展已經走到(dào)了(le)一(yī)個(gè)∑®ε↕十字路(lù)口，如(rú)何使我們的(de→✘)經濟再向前發展，我們需要(yào)大(dà)力發展技(jì)術붩(shù)密集型和(hé)資本密集型産品，在國(guó)際市(sh£₹♥βì)場(chǎng)上(shàng)與發達國(guó)家(ji™βφā)合作(zuò)、競争。需要(yào)實‍©現(xiàn)這(zhè)一(yī)目标，中國(guó¶✔‍)現(xiàn)在面臨的(de)一(yī)個(gè)最重要(yào)問(wè≈•​n)題是(shì)——人(rén)才。因為(wèi)和(hé)發達國←δ¶↔(guó)家(jiā)競争，主要(yào)是(shì)β♦​$人(rén)才的(de)競争，那(nà)麽人(rén<₩∑±)才是(shì)怎麽培養的(de)呢(ne)？人(ré∏✘σ≤n)才的(de)培養主要(yào)是(shì)通(tōng)÷☆過教育。我們過去(qù)的(de)應試教育，已不(bù)能(néng)适應‌ 我們現(xiàn)在經濟發展的(de)需要(y πào)。我們現(xiàn)在經濟發展需要(yào)創新型、複合型人(rén)才♥"≠，所以我們每一(yī)個(gè)學生(shēng)要(‌φ"yào)有(yǒu)自(zì)己的(de)思想，φ✘要(yào)有(yǒu)自(zì)己的(de)觀點，而™ ↔Ω不(bù)是(shì)人(rén)雲亦雲。 >過去(qù)的(de)那(nà)種老(lǎo)σ∑α師(shī)一(yī)言堂，然後學生(sh γēng)考試答(dá)案要(yào)以老(lǎo♠÷$)師(shī)的(de)标準答(dá)案為(wèi)準的(₩≤de)這(zhè)種教育，已不(bù)适應我們經濟飛(fēi)速發★ ©展的(de)需要(yào)。而且，過去(€'☆÷qù)的(de)教育由于家(jiā)庭作(zuò)業(✘£☆✔yè)太多(duō)，周末去(qù)輔導☆∏ε，也(yě)造成了(le)學生(shēng)身(shēn)體(tǐ)不(bù≠→)能(néng)得(de)到(dào)很(hěn)好(hǎ≈ππo)的(de)成長(cháng)，普遍睡(shuì)眠不(∑₽πbù)足，造成學生(shēng)厭(yàn)學¥σδ₹，失去(qù)了(le)對(duì)知(zhī)識探究的(de)興趣。當然“雙γ£減”同時(shí)也(yě)是(shì)為(wèi)了(le∏∞×)提高(gāo)學校(xiào)的(de)教學質量、提高÷♠★(gāo)學校(xiào)的(de)服務質量，讓每個(gè)ε÷≤₹家(jiā)庭不(bù)但(dàn)是(shì)經濟上(shàng)減負™♦，在體(tǐ)力上(shàng)、精神上(shàng)也(yě)減負。比如(≠∑rú)說(shuō)我們要(yào)延長(cháng)學生(shēng↕δ• )在校(xiào)的(de)時(shí)間(jiān)，不(bù)能(‌™®♥néng)把學生(shēng)都(dōu)推給家(jiā)庭，這(zhè¥₩φ♥)就(jiù)是(shì)這(zhè)次“雙減”政策的(de)主‌‍•要(yào)思想。 同時(shí)“雙減”還(hái)要(yào£∞)減輕家(jiā)庭的(de)經濟負擔，因為(wèi)“內(nèi)γ×卷”，大(dà)家(jiā)都(dōu)讓孩子(zǐ)&λ去(qù)培訓學校(xiào)，加重了(le)每個(gè)家✔‌β™(jiā)庭額外(wài)的(de)經濟負擔。所以這(zhè)次中央頒↓£≥布的(de)“雙減”政策精神，非常好(hǎo)，也(yě)非常☆γ¶♠及時(shí)。

雙減政策對(duì)孩子(zǐ)們有(yǒu)什(shén)麽影(yǐng≠δ)響？

我們的(de)孩子(zǐ)在小(xiǎo)學的(de)↔"↑∞時(shí)候，應該更多(duō)的(de)培養他(tā)們對(d♣σ¶σuì)各種科(kē)學知(zhī)識的(de)愛(ài)好(hǎo↔☆₹≈)和(hé)興趣，過去(qù)經常孩子(zǐ)家(jiā)庭作(z≤δσuò)業(yè)做(zuò)到(dào)夜裡(lǐ)10點11點甚£∏≈✘至是(shì)12點。第一(yī)是(s‌ε★₽hì)傷害了(le)他(tā)們的(de)身(shēn)體"¶(tǐ)，第二是(shì)通(tōng)↑∏ββ過各種考試和(hé)繁重的(de)作(zu ​ò)業(yè)把學生(shēng)對(duì)探究知(zhī)λλ 識的(de)那(nà)一(yī)點興趣磨滅掉了(le♦& ‍)，這(zhè)是(shì)不(bù)對(duì)的(de)。也(yě)就(jφ★iù)是(shì)說(shuō)我們“雙減”>ε≥•政策要(yào)求根據孩子(zǐ)的(de)身(shēn)體(tǐ)發育特¥↓點，首先要(yào)保證他(tā)們有(yǒu)良好(hǎo•©♠α)的(de)身(shēn)體(tǐ)，大(dà)腦 $±(nǎo)能(néng)得(de)到(dào)很(hěn)好(hǎo)的(d≥←γe)休息，這(zhè)樣他(tā)們以後讀(dú)大(dà)π✔學、讀(dú)研究生(shēng)、讀(dπ↔→φú)博士的(de)時(shí)候，當科(k↔'ē)學家(jiā)的(de)時(shí)候，才有(yǒu)精力、有ק(yǒu)興趣，在科(kē)學知(zhī)識上(shàng)進行(≤✘"xíng)深度、廣泛的(de)探索。

如(rú)何打消家(jiā)長(cháng)的(de)疑慮？作(zuò)為☆≤÷(wèi)家(jiā)長(cháng)要(yà≈•πo)怎麽做(zuò)？

首先“雙減”政策下(xià)來(lái)以後，其中一(yī)個(gè÷←γ)目的(de)，就(jiù)是(shì)為÷®↓(wèi)每個(gè)家(jiā)庭減負¶→§≈。現(xiàn)在對(duì)課外(wài)培訓國(g¶ →♥uó)家(jiā)管理(lǐ)得(de)非常嚴格，≠✘‌ 不(bù)需要(yào)那(nà)麽多(duō)時(shí∞®Ω)間(jiān)去(qù)做(zuò)課外(wài)培訓λ♥≥♣，第一(yī)要(yào)減輕家(jiā)庭經濟負擔，±♣第二要(yào)減輕每個(gè)家(jiā)庭的(de)精神壓力。以前花(✔δ✘€huā)了(le)很(hěn)多(duō)的(de)時(shí)間↓&(jiān)在家(jiā)裡(lǐ)督促自(zì)己的(de)Ω 孩子(zǐ)做(zuò)家(jiā)庭作(zuò)業(yè)，φε現(xiàn)在國(guó)家(jiā)對(duì)↑®小(xiǎo)學、中學都(dōu)有(yǒu)明(míng)确規定，為(wèδδ¥≤i)了(le)保證他(tā)們的(de)睡(shuì)眠，家(jiā)庭λ  <作(zuò)業(yè)不(bù)能(néng)太多(d←™₩✔uō)。

每位家(jiā)長(cháng)應理(lǐ)解國(gu©‍£&ó)家(jiā)對(duì)于未來(lái)教育所需要(yào₽™∏)培養什(shén)麽樣人(rén)才的(de)期待。我們也(yě)$λ"怕有(yǒu)的(de)家(jiā)長(™♥cháng)自(zì)己私下(xià)和(hε é)老(lǎo)師(shī)達成協議(yì)，然後讓孩φΩ→≤子(zǐ)在節假日(rì)課外(wài)進行(xíng)補習(xí)± ¶。我覺得(de)家(jiā)長(cháng)應該∏₩δλ理(lǐ)解國(guó)家(jiā)的(deδ ≈)政策精神。我們家(jiā)長(cháng)要(yào)拿(ná)出來∏✘∏™(lái)時(shí)間(jiān)陪伴自(zì)↔‍®✔己的(de)孩子(zǐ)。舉個(gè)例子(zǐ)，你(nǐ)如(rú)果¶απ想讓孩子(zǐ)在語文(wén)方面，在寫作(zuò)文(wén)方面得(d ​ e)到(dào)提高(gāo)，家(jiā)長 ±→(cháng)要(yào)多(duō)給孩子(zǐ)講<ε故事(shì)，要(yào)多(duō)✘©讀(dú)一(yī)些(xiē)比較好(hǎβ♠o)的(de)範文(wén)給自(zì)己的(de)孩子(zǐ∞≤)聽(tīng)。

“雙減”政策對(duì)于家(jiā)↕✘←©長(cháng)來(lái)說(shuō)應該是(¥♦ shì)非常好(hǎo)的(de)，不(bù)應該感到(dào&↓§)焦慮。在小(xiǎo)學階段，第一(yī)，孩子(zǐ)要α↓≈©(yào)保證睡(shuì)眠，得(de)到(dào)足夠的(de)休息₩<，大(dà)腦(nǎo)得(de)到(dào)恢複，身(♣σshēn)體(tǐ)得(de)到(dào)α​≠‍正常的(de)發育成長(cháng)，這(zhè)是(shì)最重要ε©γ‍(yào)的(de)；第二，學習(xí)要(yào)減少(shǎo↓≥)死記硬背，特别是(shì)大(dà)量家(jiā)庭作(zu"λò)業(yè)擠占學生(shēng)的(dφ✔e)睡(shuì)眠時(shí)間(jiān)這(zh®↕è)是(shì)最不(bù)提倡的(de)；第三，在教學方↓ ≥面要(yào)提高(gāo)教學質量，在課堂上(shàng)≈Ω‍≥要(yào)實行(xíng)民(mín)主課堂，要(yπ™→ào)讓學生(shēng)自(zì)己多(duō)發言、多(duō)參與，不±π(bù)能(néng)老(lǎo)師(shī)一(yī±¶<•)言堂。總的(de)來(lái)說(shuō)，小(xiǎo)學階段一✘σ✘≠(yī)定要(yào)提高(gāo)學生(sh  ēng)對(duì)自(zì)然科(kē)學的(de)探㧧索興趣，對(duì)社會(huì)科(kē)$γ↔₹學的(de)興趣，發揮他(tā)們的(de)自(z ♥ì)主能(néng)動性，而不(bù)是(sh$€↑ì)被動的(de)學習(xí)。當然，到(d•£εào)了(le)中學階段就(jiù)要(>₹>yào)有(yǒu)所區(qū)别，比如(rú)∑☆•有(yǒu)的(de)學生(shēng)以後要(yào‍↓ )走高(gāo)考這(zhè)條路(lù)，那±¥(nà)麽在中學階段我們就(jiù)稍微(wēi)對(duì)考試的(ε↔Ωde)訓練要(yào)增加一(yī)些(xiē)，也(yě)要(yàφγ←"o)增加一(yī)些(xiē)家(jiā)庭作(zuò)業(yè)，增加考試£₹™的(de)訓練。還(hái)有(yǒu)一(yī)部分(fē☆↕×n)學生(shēng)要(yào)走國(•>←↓guó)際教育的(de)道(dào)路(lù)，以®×<後大(dà)學可(kě)能(néng)去(∏‍​♠qù)國(guó)外(wài)念，對(duì)§₹←這(zhè)部分(fēn)學生(shēng)我們就(jiù)增加國(guó)際 &™✘化(huà)元素，因為(wèi)國(guó)外(wài)的(≥•γ✘de)大(dà)學錄取學生(shēng)的(de)标準，不(bù)僅∏→ '僅是(shì)标準化(huà)考試成績，在教育方面要(yào)增→§加一(yī)些(xiē)其他(tā)方面≤ε®✔因素。比如(rú)有(yǒu)些(xiē)國(guó)外(wà‍∞'i)的(de)大(dà)學還(hái)要(yào)看(k$σ∏≤àn)學生(shēng)的(de)公益活動的(de)能(±★néng)力，所以要(yào)走國(guó)際教育這(zhè)條路(lù♠Ω)的(de)話(huà)，學生(shēng)有(yǒu)的$♠∑≥(de)時(shí)候可(kě)能(néng)σφ€≈還(hái)要(yào)去(qù)社區(qū)做(zu↔©'✘ò)一(yī)些(xiē)公益活動。所有(yǒ‌"‍πu)的(de)這(zhè)一(yī)切都(dōu)是(shì)為( "•wèi)了(le)滿足孩子(zǐ)能(néng)∑∏上(shàng)一(yī)個(gè)很(hěn)好(hǎo)的(de)大(d ​≤à)學。

總的(de)來(lái)說(shuō×★÷≠)，我們培養的(de)學生(shēng)的→÷(de)目标是(shì)讓孩子(zǐ)得(de)到(d♠™®∞ào)全面到(dào)發展。

常青學校(xiào)将會(huì)如(rú)何落地‍♦¥(dì)“雙減”政策？

我們學校(xiào)的(de)教育理(lǐ)念和(hé)“雙減”政策↔δ☆的(de)精神是(shì)基本一(yī)緻的(de)。我÷σ們國(guó)際化(huà)的(de)教育也(yě)是(shì•♠)這(zhè)個(gè)理(lǐ)念。特别是(shì)在小(xiǎo)學σ$階段，第一(yī)要(yào)保證孩子(zǐ)的(de)睡(s∑←σhuì)眠，第二我們的(de)各學科(kē)教學盡量要×÷(yào)培養孩子(zǐ)們的(de)興趣，減少(shπδǎo)教學當中的(de)死記硬背。舉個(gè)最↔δ↑$簡單的(de)例子(zǐ)，比如(rú)我們的(de)英文(wén)課¶β÷&，我們要(yào)組織一(yī)些(xiē)活動，讓外(wàε♠i)教伴随著(zhe)孩子(zǐ)，這(zhè​∑ α)些(xiē)活動來(lái)授課，通(tōng)過活動的(d≥♥ ±e)實例，用(yòng)英語表達，讓學生(shēng'♣↓)在情景中學習(xí)，而不(bù)是(s×≤ hì)整天讓他(tā)背單詞背課文(wén)。同<←₩↕時(shí)我們還(hái)要(yào)求我‌™÷們的(de)孩子(zǐ)，要(yào)學習(xí)一(yī)↓♠些(xiē)英語歌(gē)曲，一(yī)些(xi≤™★ē)國(guó)外(wài)的(de)英語歌(g™£₽ē)曲非常好(hǎo)聽(tīng)，很(hěn)有(yǒu)節奏感≈¥÷，所以我們也(yě)希望孩子(zǐ)們在學習(xí)英語歌(gē)曲的(de±♥)過程中，就(jiù)可(kě)以鍛煉英語口語發音(yīn)∞←‌，這(zhè)是(shì)對(duì)小(xiǎo)學的(de)英語學習(x♠↕"í)來(lái)說(shuō)是(shì)非常重要(yào)的(de)。在小(¶±&₽xiǎo)學學習(xí)過程中我們還(hái)會(huì)開$→♥∞(kāi)設STEAM課程。這(zhè)些(xiē)課程提倡孩子(z•α>ǐ)要(yào)多(duō)動手，自(zì)己動手做(zuò)一φ (yī)些(xiē)物(wù)理(lǐ)、化$§(huà)學、生(shēng)物(wù)的(de)科(kē)♣   學小(xiǎo)試驗，然後把這(zhè)些(xiē"₩→≥)實驗結果通(tōng)過數(shù)據的(de♠♠™)方法列出來(lái)，找出最佳的(de♦♣↔★)解決問(wèn)題的(de)方案。

關于“雙減”政策的(de)問(wèn)題，合肥常青學校(xi>αφ✔ào)已經多(duō)次召開(kāi)教師(shī)及管理(lǐ)層會(Ω‍≠γhuì)議(yì)，討(tǎo)論如(rú)何進一(yī)步優®£α化(huà)我們的(de)教學，使我們的(de)教學能(nén ∑¶σg)很(hěn)好(hǎo)的(de)貫徹“✘'雙減”的(de)精神。我們的(de)本來(l€ ái)教育理(lǐ)念就(jiù)不(bù)是(shì)通(tōng)過大≥→€ (dà)量作(zuò)業(yè)來(lái)擠占學生(shēn ∑g)的(de)睡(shuì)眠時(shí)間(jiān)，這(zhè)是(☆& ₹shì)肯定的(de)，以前就(jiù)沒有(yǒu)，将來×‌₹&(lái)也(yě)不(bù)會(huì)有(yǒu)。“雙減”的×"♠₩(de)一(yī)個(gè)重要(yào)精神就(jiù)是(shì)要(yβ×≤©ào)減輕家(jiā)庭的(de)負擔，我們要(yào)延長(c<♥λ•háng)學生(shēng)在學校(xiào≠↕↕)的(de)時(shí)間(jiān)，讓學校(xiào)©©≤∞放(fàng)學和(hé)社會(huì)的(de>πΩ®)下(xià)班時(shí)間(jiān)适當吻合，所以我們除了(l​​e)提高(gāo)教學質量，也(yě)會(hu₩φì)在教學時(shí)間(jiān)上(shàng)做(φ₩zuò)一(yī)些(xiē)延長(cháng)。∞™​

“雙減”政策

“雙減”工(gōng)作(zuò)是(shì)一(yī)¶♥¶φ項系統工(gōng)程，涉及衆多(duō)利益群體( ≤→tǐ)。家(jiā)長(cháng)和(hé)社會(huìδφ)均是(shì)做(zuò)好(hǎo)“雙減”工(≤☆♠ gōng)作(zuò)的(de)重要(yà ‌>↕o)責任主體(tǐ)，密切家(jiā)校(xiào)聯系、營造良好(hǎ♦'o)的(de)社會(huì)育人(rén)氛圍，統籌學校(xiφ€§≥ào)、社會(huì)、家(jiā)庭力量，真₽Ω正形成相(xiàng)互理(lǐ)解、支持的(de)三位一(yī)體(€σtǐ)的(de)育人(rén)格局，才能(néng)确保治理(lǐ↓₽>)效果的(de)最大(dà)化(huà)。精心組織實施，務求取得(d¥ γe)實效，學生(shēng)過重作(zuò)業(yè)負☆↔擔和(hé)校(xiào)外(wài)培訓負≠‍擔、家(jiā)庭教育支出和(hé)家(jiā)長'←±(cháng)相(xiàng)應精力負擔一(yī)定能(ε←₽≈néng)顯著減輕，教育質量将進一(yī)☆≤₽步提高(gāo)。