讓教育多(duō)一(yī)種可(kě)能(néng) ∏⧥| 語文(wén)跨學科(kē)融合課堂

浩瀚的(de)大(dà)千世界，璨若明(míng)珠的(de)不(bù)÷∞γ≈隻有(yǒu)語文(wén)，還(hái)有(yǒu)科(kē)學、曆•$史、數(shù)學等學科(kē)的(de)綻放(fàng)。星移鬥轉"<、四季更替，人(rén)類依天時(shí)而耕&♦耘，社會(huì)依文(wén)明(míng)而滾滾前行(xíng)。

如(rú)何把這(zhè)原本就(jiù)藏在天地&≠§(dì)間(jiān)的(de)鏈接，帶進常青校(xiào)園課堂裡(l∑‌≤®ǐ)，帶進我們熱(rè)愛(ài)的(de)語文(wén)世界裡αλ(lǐ)，讓孩子(zǐ)們得(de)窺一(yī)斑而見(j↑©♥iàn)全豹呢(ne)？如(rú)何讓孩子(zǐ)們在面對(duì)學習(xí)的(de)問(wèn)題時(shí)，™"​自(zì)然而然地(dì)從(cóng)多(duō)維度、多(du•"ō)角度，運用(yòng)多(duō)種能(n‌≤éng)力解決問(wèn)題呢(ne)？

01

課堂·探索

開(kāi)學初的(de)教師(shī)培訓會(huε♠≠γì)議(yì)上(shàng)，付雪(xuβ→​∞ě)嬌副校(xiào)長(cháng)提出，根據2022年(nián)新★<♠課改的(de)要(yào)求以及提高(gāo££'∑)學生(shēng)解決實際問(wèn)題的(de)®×☆能(néng)力，本學期分(fēn)學科(kē)組開(•✘↓¶kāi)展跨學科(kē)課堂探索，随後教務處組織成 <↓立了(le)跨學科(kē)教研組。語文(wén)學科(kē)教研會(huì)上(shàng)，組€↑₩長(cháng)确立了(le)将“課堂跨學科(kē)任務”的(≠​​de)具體(tǐ)落實方案，啓迪生(shēng)成更具<×φ有(yǒu)跨學科(kē)體(tǐ)現(xiàn)÷≈的(de)語文(wén)課堂，正式開(kāi)啓了(l§$e)我的(de)這(zhè)次跨學科(k₹✘↔ē)課堂探索之旅。

結合新學期的(de)課本內(nèi)容，我選定圍繞四年(ni★≠♦πán)級第三單元語文(wén)要(yào)素——讓孩子(zǐ)們體(tǐ)會☆★✔γ(huì)文(wén)章(zhāng)準确生(shēng)動的(de)表達，感'¥λ受作(zuò)者連續細緻的(de)觀察，從(cóng)而學會(huì)寫觀$>察日(rì)記。這(zhè)觀察不(bù)就(≤​∏±jiù)是(shì)向著(zhe)自(zì) &然打開(kāi)了(le)一(yī)扇探尋的(de)大(dà)門( β×÷mén)嗎(ma)？便認定了(le)此項“跨學科(kē)教學”的(de)教學↓♠任務。

全校(xiào)教研組組長(cháng)會(huì)議(yì)上$÷ (shàng)，付校(xiào)長(cháng)和(hé)各位學科≤↕¥(kē)組長(cháng)，集衆學科(kē)所長®₹ (cháng)，為(wèi)我的(de)教學設計(jì)ε₩γ提出了(le)很(hěn)多(duō)專業(yè)的(de)建議(yì)。<λ“可(kě)以采集一(yī)些(xiē)爬山(shān)虎的(de)植株在課✘✔σ堂上(shàng)做(zuò)直觀的(de)展示。”“亦可(≈♣¶kě)以用(yòng)專業(yè)的(de)視(shì)頻(pín)資料補‍♣★充說(shuō)明(míng)文(wén)章(zhāng)內(nè≈♦£i)容”。李紅(hóng)蓮校(xiào)長(cháng)如(r'α→ú)是(shì)說(shuō)：“跨學科(kē)不(bù)隻是(shì)學科(≈↔kē)的(de)互相(xiàng)融通(tōng)，更應≥≥←該是(shì)多(duō)角度對(duì)問(wèn)題的(de)關照α§♥γ(zhào)，對(duì)生(shēng)命的(de)≠∏™₩多(duō)重體(tǐ)察。”聽(tīng)了(le)大(dà)家(jiā)的(de)話(huà)₩ ，我在備課過程中，愈發有(yǒu)信心了(le)。

第一(yī)次磨課後的(de)評課會(huì)上(shàng)，語文(w‌π¶én)組全體(tǐ)老(lǎo)師(shī)在 ₹教學結構的(de)明(míng)晰和(hé)知(zhī)識×&δ點細節的(de)把握上(shàng)都(dōu)給了(l✔δe)細緻的(de)建議(yì)，并分(fēn)享自(zì)己獨到(dà₩ ♦₩o)的(de)經驗。于是(shì)，經過反複的(de)打磨思考≈✘，一(yī)節語文(wén)跨學科(kē)探索課程‌‍ 便如(rú)此誕生(shēng)了(le)。

公開(kāi)課上(shàng)，我和(hé)孩子(→≈★δzǐ)們仿佛化(huà)身(shēn)為(wèi)一(÷<∑₹yī)名名植物(wù)觀察員(yuán)，在植物(wù)标本前我們睜大(dà)✔×←眼睛仔細搜尋爬山(shān)虎腳的(de)秘密；在小(←∑xiǎo)組交流討(tǎo)論中，我們在回顧中發現(xiàn)時(shí)光>α(guāng)落在蒜娃娃們身(shēn)上(shàng♦¶  )的(de)痕迹，體(tǐ)會(huì)÷&到(dào)成長(cháng)的(de)力量，贊歎原來(lái)成長(chá‌☆ng)就(jiù)在我們身(shēn)邊。

在一(yī)次又(yòu)一(yī)次的(de)課文(wén)閱讀(dú)☆∞裡(lǐ)，我們又(yòu)沉浸在文(wén)字裡(lǐ)，體☆γ(tǐ)會(huì)葉聖陶爺爺遣詞造句的(de)獨具匠(ji↔✔α©àng)心，與作(zuò)者對(duì)話(huà)；在γ∏π筆(bǐ)尖紙(zhǐ)上(shàng)，又(yòu)留下(£ε‍σxià)了(le)飽含細緻觀察的(de)獨到(dào)琢磨。≤∞

下(xià)課了(le)，我們戀戀不(bù)舍地(dì)與課堂作(zuò)别。$±最讓我欣喜的(de)是(shì)，孩子(zǐ)們已經走上(shà≈♦↕≠ng)了(le)細心體(tǐ)會(huì)的(de)觀察之路(•≠$lù)，期待他(tā)們帶著(zhe)這(zhè)份發現(x¥♣>iàn)之心走得(de)更遠(yuǎn)！

在研討(tǎo)分(fēn)析和(hé)總結本次跨學科(kπ≈‌ē)探索公開(kāi)課時(shí)，語文(wén)組同仁們有(<π₽ yǒu)效地(dì)引導和(hé)深入話(huà)題，給予了£±'(le)我很(hěn)多(duō)啓發和(hé)妙招₽"© 。李校(xiào)長(cháng)和(hé)✔÷δ付校(xiào)長(cháng)在會(huì)後也(yě)£÷表示希望常青學校(xiào)的(de)老(lǎo)師(shī)們能(néngδσ"π)在跨學科(kē)的(de)路(lù)上(shà¥♠ng)，勇敢嘗試，推開(kāi)跨學科(kē)這(zhè)<♥♠ε扇門(mén)，做(zuò)深層次的(de)探‍→™ 索，讓跨學科(kē)的(de)力量為(wèi ‍¶)孩子(zǐ)們帶來(lái)更廣闊的(de)視(shì)野和(✘​φ±hé)多(duō)元的(de)思維方式。

下(xià)鈴聲響起，一(yī)節課結束了(le)λ≥₹​，但(dàn)新的(de)鈴聲終會(huì)'®→×響起，下(xià)節課裡(lǐ)藏著(zh♠α←∞e)的(de)皆是(shì)期待和(hé)使命。在希冀中的(de)我們定會(¥γ↕‍huì)在跨學科(kē)課堂的(de)探索路(lù)上(shà↓→£÷ng)走得(de)更深更遠(yuǎn)。在教學相(xiàng)長(¥©βcháng)中，同仰觀天地(dì)之大(dà)→≥&≤，俯察品類之盛，在天地(dì)間(jiān)遊目騁懷。

【作(zuò)者：吳亞婷老(lǎo)師(shφλ ≠ī)】