時(shí)間(jiān)：2022-11-™ ↕ε16
我常常思考，美(měi)術(shù)Ω←教育對(duì)于一(yī)個(gè)孩子(zǐ)的(de)成長(chá×←πng)和(hé)發展有(yǒu)什(shén ★£✔)麽用(yòng)？這(zhè)個(gè)問(wèn)題有(yǒu∞¥§)很(hěn)多(duō)正解——
譬如(rú)，美(mě✔∑₽i)術(shù)可(kě)以培養孩子(zǐ)們對(duì)藝術(shù)作(z±×uò)品、生(shēng)活以及自(zì)然世界的(de)感受力、欣賞力、≥Ω←表現(xiàn)力，還(hái)能(néng)發展兒(ér)童的(de)& δ觀察力、想象力、創造力等等，不(bù)一(yī)而足α→。
λ>÷∑而讓我感觸最深的(de)，是(shì)美(měi)術(shù)教育對(duì)孩子(zǐ♣♠♥)感受力的(de)培養，對(duì)孩子¥¶•(zǐ)感知(zhī)敏感度的(de)提升。
01
美(měi)術(shù)是(shì)一(yī"δ'")種語言
一(yī)σ ☆幅美(měi)術(shù)作(zuò)品，就(jiù)是(shì)一÷≠ (yī)場(chǎng)無聲的(de)心靈傾訴，或沉靜(jìng)淡然，或熱(δ¶ rè)烈怒放(fàng)……它也(yě)是(shì)一(yī)種→♣λ₽語言，是(shì)連接我們內(nèi)心與自(¥£zì)然世界的(de)認知(zhī)紐帶，而這(zhè)門(mén)語言的(✔<♣de)鑰匙就(jiù)在于感受力。
感受不(bù)同，觀察的(de)視π÷₩>(shì)角自(zì)然也(yě)會(huì)變∑♠化(huà)，起初會(huì)刻意訓練，而後 ÷≈♦随著(zhe)這(zhè)種變化(huà)融入生(shēn® ±↔g)活中的(de)點點滴滴。慢(màn)慢(màn)地(dì↔•)，原本不(bù)會(huì)注意的(de)東(dōng)西(✘©→xī)，孩子(zǐ)開(kāi)始饒有(yǒu∞♠)興趣地(dì)觀察，原本不(bù)會(huì)有(yǒu)觸動的(de)事δΩ→(shì)情，也(yě)會(huì)引起孩子(zǐ)獨特的(de)₩φ思考。
例如(rú)，孩子(zǐ)們剛Ω♠✔"開(kāi)始觀察色彩時(shí)，隻能(néng)看(kàn)到(dào)♥→一(yī)種簡單的(de)紅(hóng)，而經過老(lǎo)師(shī)÷φ的(de)引導，孩子(zǐ)們再去(qù)細心觀察€♣∏，慢(màn)慢(màn)能(néng)從(cóng)中體(tǐ)∑↑γ會(huì)并發現(xiàn)出更多(duō)層次的(de)紅(hóng)。
一(yī)個(g♣αè)看(kàn)似平面的(de)物(wù)體(tǐ)，在老(lǎo)師(sh£↕≤ī)的(de)帶領下(xià)，孩子(zǐ)們再看(kàn)這(zhè)個(∞gè)物(wù)體(tǐ)會(huì)發現(xiàn)它是(↔↕βshì)立體(tǐ)的(de)，四周有(yǒu)空(kōng)氣流動……
甚至，一(yī)個(gè)從(cóng)多(duō)數(shù)σ 人(rén)審美(měi)角度來(lái)看(kàn)可(kě)能(néng$↕§)很(hěn)醜的(de)物(wù)體(tǐ)，如(r§ú)枯樹(shù)枝、石頭等，學習(xí) &&美(měi)術(shù)課後，孩子(zǐ)們也(yě)能(né₩✔λ$ng)從(cóng)中發現(xiàn)——它美(měλ↕i)的(de)一(yī)面。
02
擁有(yǒu)發現(xiàn)美(měi)的(de)眼睛
有(yǒu)了(le)逐漸豐富而ε¥¥β多(duō)元的(de)感受，人(rén)的(de)視(shì)野和( ←βhé)認知(zhī)，就(jiù)不(bù)會( ↑huì)再局限和(hé)單一(yī)，能(φ¥∞néng)發現(xiàn)自(zì)然和(hé)生(shēng)活<∞中很(hěn)多(duō)不(bù)被覺察的(de)美(měi)。而≤✔↔基于感知(zhī)的(de)敏感度提升，想象力、創造力也(yě)會(↑>≤huì)源源不(bù)斷得(de)到(dào)發展。
在秋日(rìδ'≠)最後的(de)時(shí)光(guāng)裡(¥©↕lǐ)，孩子(zǐ)們以各種落葉進行(xíng)了(le)自(zì'↕ )己的(de)創作(zuò)，描繪了(le)五顔六色α∞ δ的(de)好(hǎo)時(shí)節，快(kuài)跟著(zhe)孩子(z←♦ǐ)們的(de)作(zuò)品一(yī)起去(q↔≠♣'ù)感受秋天的(de)色彩吧(ba)！
小(xiǎo)低(dī)齡段學生(shēng)作(zuò)品：《落葉怪獸》
還(hái)有(yǒu)小(xiǎo)情緒配音(yαεΩīn)~
小(xiǎo)高(gāo)年(nián)級學生(shēng)作(zuò✔'✘±)品：《樹(shù)葉脈絡制(zhì)作(zuò)》
去(qù)除葉肉，脈絡清晰可(kě)見(jiàn)
瞧，在孩子(zǐ↓≠)們的(de)手中，一(yī)片片樹(shù')葉，變成了(le)奇形怪狀的(de)“怪物(wù)”Ω§←≠，一(yī)抹抹顔色，變成了(le)可(kě)愛(ài)的(de)₽≠表情。
陽光(guāng)、落葉、大(dà)地(d ♣♥ì)……自(zì)然無私地(dì)滋養著(zhe)萬物®εα(wù)，無論四時(shí)流轉，我們都(dō¶™u)與大(dà)自(zì)然緊密連接，感受自(zì)然，感受生(s¶ε∞hēng)活，用(yòng)藝術(shù)的(de)方式記錄、∏♠&♠品味著(zhe)自(zì)然的(de)美(měi)。
如(rú)果一(yī)個(gè)孩子(zǐ)
沒有(yǒu)摸過樹(shù)的(de)皮
沒有(yǒu)踩過幹而脆的(de)落葉
沒有(yǒu)領略過大(dà)千世界的(de)♦εγ®燦爛色彩
就(jiù)沒有(yǒu)辦法教他(tā)美≤λ↑♥(měi)術(shù)
因為(wèi)他(tā)沒有(yǒu)第一(yī)手接觸過美(mδ♥≠πěi)
——席慕蓉
03
以美(měi)術(shù)作(zuò)舟
$ 美(měi)術(shù)教育不(bù)隻©☆是(shì)一(yī)幅畫(huà)；美(měi)術(shù)教育是(shì)一(yī)條船(chu $±<án)，承載著(zhe)孩子(zǐ)們對(duì)美(mě÷ δi)的(de)追尋與創造。
在常青校(xiào)園，美 (měi)術(shù)教育是(shì)素質教育λλ>©的(de)重要(yào)組成部分(fēn)，α£與自(zì)然教育、人(rén)文(wén)教育相(xiàng)互融合，相★↕€α(xiàng)互促進。孩子(zǐ)們在發現(xiàn)美(měiα∏±≥)、認識美(měi)、感悟美(měi)、創造美(měi)的π→₩(de)過程中，自(zì)由地(dì)思考、表↑•達、交流、分(fēn)享，他(tā)們的φ£$™(de)精神世界一(yī)點點拓展開(kāi)，健康、開(kāi)放(fσ¶→àng)和(hé)創造性的(de)心靈也(∞÷yě)随之慢(màn)慢(màn)茁壯。
【作(zuò)者：美(měi)術(shù)老(lǎo)師(shī)陳娜娜】
