時(shí)間(jiān)：2022-11-30
如(rú)果說(shuō)
宿舍，是(shì)我們在學校(xiào)共同的(de)“新家(jiā)”
室友(yǒu)，則是(shì)我們新的(d&Ω✔ e)家(jiā)庭成員(yuán)
是(shì)在學習(xí)、生(shēng)活中
都(dōu)與我們密切相(xiàng)伴的(de)同齡人(rén✔≤)
我們
既互相(xiàng)有(yǒu)好(hǎ$₩$o)奇，有(yǒu)親切，也(yě)不(bù)免有(y ₽©≠ǒu)疑惑
我們會(huì)慢(màn)慢(màn)變得(de)熟悉，>×>但(dàn)仍會(huì)有(yǒu)陌生(shēng€± )
有(yǒu)時(shí)，一(yī)些(xiē)小(xiǎo ♦)小(xiǎo)的(de)感動就(jiù)會(huì)溫暖彼此♣<"
有(yǒu)時(shí)，一(yī)點小(xiǎo↑∏≈≤)摩擦又(yòu)會(huì)讓我們覺得(de)©Ω孤單
……
我們
如(rú)何與室友(yǒu)良性溝通(tōng)，準确表達自(zì§∏ )己？
如(rú)何在新的(de)學習(xí)與生(shēng)活中互相(xiàng♦φ₩)幫助？
如(rú)何成為(wèi)彼此相(xiàng)互信₹ 任和(hé)支持的(de)好(hǎo)夥伴？
近(jìn)日(₽★rì)，安溪縣虎邱中心學校.在組織了(le)一(yī)系列心÷♠≥™理(lǐ)健康教育活動後，心理(lǐ)健康教育中心主任∏γ周夢薇老(lǎo)師(shī)又(yòu)利用±±(yòng)晚自(zì)習(xí)時(shí)間(jiān)，組織了(l±ε≈™e)兩場(chǎng)分(fēn)别面向小(xiǎo)學部及初中部寄宿生(sπ•α hēng)的(de)心理(lǐ)團輔活動，帶✘<φ領孩子(zǐ)們一(yī)起通(tōng)過趣味遊戲、創意小(xiǎo)組活動 £™ ，增強學生(shēng)心理(lǐ)調節能(néng)力，™₽©幫助孩子(zǐ)們增進室友(yǒu)關系、改善宿✔↕≥舍氛圍。
歡∏♦∞樂(yuè)的(de)笑(xiào)聲拉開(kāi)團輔活動的(de)序幕，在 €老(lǎo)師(shī)的(de)引導下¥β(xià)，孩子(zǐ)們進行(xíng)了(le)"↓ 初相(xiàng)識，說(shuō)你(nǐ)好(hǎo) ®©∞"、"串名字"等遊戲，充滿儀式感的(de)趣味介紹暖場(chǎng)小α♥>(xiǎo)活動，拉近(jìn)了(le)彼此之間($↔§jiān)的(de)心理(lǐ)距離(lí)。
情感體(εα₹tǐ)驗層層遞進，孩子(zǐ)們的(de)心理(lǐ)感受得(de)到(€₹dào)安撫和(hé)疏導，由一(yī)開™₹φ≠(kāi)始的(de)拘謹與害羞，慢(màn)慢"€♠(màn)變為(wèi)滿心的(de)輕松與期待。周老(lǎoδ &)師(shī)還(hái)積極引導，教給大(dà)•♥家(jiā)一(yī)些(xiē)調整情緒的(de)小(xiǎo↕§)妙招。
從✘≈©(cóng)蘿蔔蹲、護蛋行(xíng)動等λβ小(xiǎo)遊戲開(kāi)始，周老(lǎo)師(shī₽€)幫助學生(shēng)快(kuài)速進入§★ 活動狀态，然後通(tōng)過給自(zì)己的(deδλ)宿舍取名、小(xiǎo)組互動、常青友(yǒu)誼之樹(shù)等多(duα©≈ō)種教學方法，幫助學生(shēng)多(duō)角度地(dì)認識自(δφ©zì)己和(hé)室友(yǒu)，最後，通(tōng)過繪畫(huà)心理(lδ♣€&ǐ)投射訓練，幫助孩子(zǐ)們愉快(kuài)地(dì)接納自λδ¶(zì)我，并表達每個(gè)人(rén)心中對(duì)友( →φαyǒu)愛(ài)宿舍品質的(de)訴求。
在這(zh→$→è)場(chǎng)“心靈旅途”當中，孩子(zǐ)們真情地(dì)向彼∞¥×♣此敞開(kāi)心扉，抒發心聲。在輕松交流的(de)過程當中，孩子×€£←(zǐ)們更加了(le)解彼此，心更貼近(jìn)了(le)一(yī)步"±♥。
團體(tǐ)輔導過程中，同學們積極互動，興趣盎然。
“感覺收獲很(hěn)大(dà)，對(duì)室友(yǒ§u)們有(yǒu)了(le)更好(hǎo)的(d>✘δe)了(le)解，受益匪淺”
“其實剛開(kāi)學時(shí)有(yǒu)點壓抑的€< (de)，今天放(fàng)松了(le)很(hěn)多(duō)”
“很(hěn)好(hǎo)地(dì)緩解了(le)我想家(jiā)的€λ←(de)情緒”……
孩子(zǐ)們紛紛表示，通(tōng)過開(φ&<kāi)展這(zhè)一(yī)系列團輔活動，認識了(le)很(hěn)≥↓多(duō)朋(péng)友(yǒu)，心态也(yě)更加平和(hé)、自(zì)信，學會(huì)了(le)如(Ω™♣rú)何關注自(zì)己的(de)心理(lǐ)健康狀況，做(zuò)好(hǎo±♣)心理(lǐ)防護。
教育就(↕€€♦jiù)是(shì)一(yī)個(gè)生(shēng)命影(y> ǐng)響另一(yī)個(gè)生(shēng)命。活動現(xiàn)場(ch× ÷ǎng)，孩子(zǐ)們開(kāi)心、自(zì÷≈)由、放(fàng)松的(de)笑(xiào)聲，便是(shì)本次£™心理(lǐ)團輔活動效果的(de)最好(hǎo)證明(mín÷g)。常青學校(xiào)将以此為(wèi)契機(jīφ>α↔)，進一(yī)步做(zuò)好(hǎo)學生(shēng)的(de)心理 ™¥♣(lǐ)健康教育工(gōng)作(zuò)，持續為(wèi)"☆αα學生(shēng)的(de)健康成長(cháng)不☆≈↕∞(bù)斷提供心理(lǐ)營養，讓他(tā)們以最佳的(de)身(s π☆↓hēn)心狀态投入到(dào)學習(xí)和(✔αhé)生(shēng)活中去(qù)！
