時(shí)間(jiān)：2022-12-13
一(yī)個(gè)人(rén)從(cóng)小(xiǎo)受的(de)教育把∑"∏♦他(tā)往哪裡(lǐ)引導，能(néng)決定他(tā)後來(l>&ái)往哪裡(lǐ)走。
&nbs≥≠∑p; ☆×' σ♣ ≤£≈; &n↑'♠€bsp; &n÷♣☆bsp; &nbφsp; ☆ &₩εnbsp; &nbσ£•βsp; &≈λnbsp; Ω≈ &n♥→ bsp; &nbs★₹≤βp; ∏ ; &§¥nbsp; &n δ§∞bsp; — —≥©δ₹柏拉圖
↔λ 如(rú)果說(shuō)，對(duì)班主任最大(dà)♦☆♦↓的(de)敬意是(shì)在綽号裡(lǐ)加一(yī)個(gè)“媽(mā)”&★'≥，那(nà)麽常青學校(xiào)G5-2班的(de)孩子(β¶zǐ)們，就(jiù)有(yǒu)兩位“班 ÷媽(mā)”！
£ε¥作(zuò)為(wèi)一(yī)名小(xiǎo)學班主任，一(yī)個¶≥&(gè)班的(de)孩子(zǐ)學習(xí)與成長(ch¶¥ ♣áng)都(dōu)系于一(yī)身(shēn)，你(nǐ)得€≥≥ε(de)能(néng)上(shàng)課±↔≥、能(néng)帶班、會(huì)聊天、抓紀律，每天來(lái)得(de)早₹"$σ，下(xià)班走得(de)晚，文(wén)化(huà)建設，德育開(kā∑βi)展……一(yī)樣也(yě)不(bù)能(néng)少(shǎo)。
當我們發現(xiàn)↓γ這(zhè)些(xiē)工(gōng)作(zuò)壓在一(y©←∞ī)名班主任身(shēn)上(shàng)，不(bù)足以取得(de)理∏α×™(lǐ)想的(de)效果時(shí)，雙班主任§£β制(zhì)便開(kāi)始在常青校(xiào)園裡₽§(lǐ)實行(xíng)了(le)。
01
班主任+1
雙份的(de)關愛(ài)
▎雙班主任制(zhì)
即每個(gè)班都(dōu$✘)有(yǒu)兩位班主任，一(yī)位主班主任，統籌班級事(shì)務≠≠，營造良好(hǎo)班風(fēng)，引導學生(shēng)成長(cháβ<ng)；一(yī)位副班主任，在班級具體(tǐ)事→•↓€(shì)務方面，協助主班開(kāi)展工(gōng)作(zuò)。
如(∞♣δ rú)此一(yī)來(lái)，從(cóng)班主任、副∏♣β班主任到(dào)科(kē)任老(lǎo)師(sh€&ī)、心理(lǐ)老(lǎo)師(shī)、生(shēng)活老(lǎo)師(shī)，我們為(wèi)孩子(zǐ)們構建了(le)一(yī)☆✘ ≈個(gè)多(duō)元且多(duō)維度的(de)關注體(t₹♦÷ǐ)系，最大(dà)程度地(dì)保障在日(rì)常學習(xí)和(hé)生(shē☆$ng)活當中，給予孩子(zǐ)們多(duō)一(yī)倍¶¶的(de)幫助和(hé)關心。
G5-2班的π★≤(de)主班主任是(shì)張嚴明(míng•δ♥↔)紫老(lǎo)師(shī)，副班主任是(shì)₹∑<周穎老(lǎo)師(shī)，兩位“班媽(mā)”就>₹ φ(jiù)像是(shì)左右手，教學理(lǐ)念非常契合 <≈£，且都(dōu)有(yǒu)豐富的(de)教學管'φ¶理(lǐ)經驗以及強烈的(de)責任心，在孩子(zǐ)們遇到(d®♥βào)學習(xí)和(hé)生(shēng)活的(de£↑<π)問(wèn)題時(shí)，兩位“班媽φ£(mā)”相(xiàng)互補位，總能(né®ε¥ng)巧妙地(dì)授業(yè)解惑，給孩子(zǐ)們多(duō)一(y✔↓≈←ī)份的(de)關愛(ài)。
話(huà)不(bù)★σ™©多(duō)說(shuō)，一(yī)起來(lái)看(kàn)下(x★€ià)G5-2班兩位“班媽(mā)”的(→φ de)帶班日(rì)常吧(ba)！
02
敏行(xíng)慎言
敬業(yè)樂(yuè)群
現(xiàn)在，雖然兩♣γ位“班媽(mā)”起早貪黑(hēi)，但(dàn)她(tā)們₩☆σ≈卻有(yǒu)更多(duō)的(de)時(shí λ)間(jiān)思考如(rú)何促進孩子(zǐ)們的γ™♥(de)成長(cháng)。
G5-2班共18 ₹名同學，分(fēn)為(wèi)6個(gè)學習(xí)小(xiǎo)ק≈組，每組按照(zhào)德育主題“仁、義、禮、毅、敏、信”為(wδ÷"èi)小(xiǎo)組命名，讓學生(shēng)自(zì)由選擇入組，形成德♥¶€育小(xiǎo)組和(hé)學習(xí)小¶♠↔↕(xiǎo)組，以培養班級集體(tǐ)感✔$₩÷和(hé)團隊感。
&n♠∑bsp;好(hǎo)的(de)教育，往往不(bù)是(shì)“用(yò♣©ng)力地(dì)教育”，而是(shì)在看(k <≠àn)不(bù)到(dào)的(de)地(dì)方，潤物(wù)無聲地(dφ✔ì)影(yǐng)響。兩位“班媽(mā)”根據本學期班訓“λ✔ 敏行(xíng)慎言”生(shēng)發出孩子(zǐ≤α)們需踐行(xíng)的(de)成長(cháng)目标：“敬業(yè)∏φ©§樂(yuè)群”。引導孩子(zǐ)們認真恭謹地 ®₹(dì)對(duì)待自(zì)己的(de)分(fēn)內(nè σi)之事(shì)，樂(yuè)于與人(rén)相(xiàγ↓ ¶ng)處。
♠✘≤ 除了(le)注重學習(xí)态度的(→±de)培養，兩位“班媽(mā)”更注重實際的(de ±↕₽)活動育人(rén)。她(tā)們帶領孩子(zǐ)們Ω★自(zì)主策劃開(kāi)展了(le)多(duō)項棋類比賽、課÷ 間(jiān)娛樂(yuè)、菜地(dì)∞"γ勞動等豐富的(de)班級活動。其中，菜地(dì)是(shì)本學期活動的(de)主核≈←>∑心，孩子(zǐ)們一(yī)方面要(yào)耕種養護，↓同時(shí)要(yào)進行(xíng)植物(w≈♠ù)生(shēng)長(cháng)的(de)持續觀♦π™察與記錄，還(hái)需寫英語觀察作(zu↔λò)文(wén)，并配上(shàng)美(měi)術(sh∞ ✘ù)插畫(huà)。
在這(zhè)些(xiē$<)活動中，兩位“班媽(mā)”會(huì₹∏₹)關注每一(yī)個(gè)孩子(zǐ)在活¶π動中的(de)體(tǐ)驗，這(zhè)不(bù≤∞≤)僅是(shì)為(wèi)了(le)培養孩子(zǐ)們的(de)內(nèi₹δ☆)心凝聚力，更能(néng)讓每一(yī)個(gè)孩子(zǐ)在δ©多(duō)樣化(huà)的(de)活動中展現(÷&xiàn)自(zì)己，找到(dào)自(zì)δ↕己的(de)閃光(guāng)點。
03
探究創新
自(zì)我教育
除了(le)知(zhī)識技(jì₽₽)能(néng)的(de)學習(xí)，Ω每一(yī)個(gè)孩子(zǐ)的(de)思想、見(jiàn♦<>)識的(de)成長(cháng)和(hé)積累，乃至 他(tā)們見(jiàn)過的(de)江河(hé)山(shān)€•≠川，走過的(de)路(lù)，都(dōu)将慢(màn)慢(màn)化(huπ★à)為(wèi)他(tā)們對(duì)這∑↕"(zhè)個(gè)世界的(de)認知(zhī)。
以學生(shēng)為(wèi)中心♥€☆，大(dà)膽鼓勵孩子(zǐ)們自(zì)主探究，G5-2班的(✘≈≥™de)社團活動尤其出色，在兩位“班媽(mā)”的(de)★★→÷“慫恿”下(xià)，孩子(zǐ)們在校(xiào)園裡(lǐ)居然←↓成功發起了(le)3個(gè)新的(de)社團：編織社，樂(yu☆≈✘ è)高(gāo)社，編程社。
編織社，孩子(zǐ)們自(z®ì)己編織籃子(zǐ)、筆(bǐ)筒、小(xiǎo)裝飾，自(zì)己設計(j$♠¶ì)并搭配顔色，分(fēn)享傳授編織方法，創新物(wù)品形狀與功用(y<♦₹òng)，孩子(zǐ)們自(zì)得(de)其樂(yuè)。
樂(yuè)高(gāo≠§★)社，孩子(zǐ)們自(zì)我建構，搭建目标模型，雙人(rén)比拼或小(x"π≤iǎo)組合作(zuò)，當困難的(de)搭建在分(fēn£±>σ)步合作(zuò)下(xià)，拆解成一≥©×(yī)步一(yī)步的(de)簡單步驟，難題也(yě)÷≥∏♣就(jiù)不(bù)攻自(zì)破了(le)。
編程社，孩子(zǐ)¶→們用(yòng)電(diàn)腦(nǎo)編程解決數(shù)學問(w∏&èn)題，從(cóng)簡單的(de)輸入長(cháng)和(hé)£¥♦寬，計(jì)算(suàn)長(cháng)方形周長≈≤♠≈(cháng)，到(dào)編動畫(huà)€↑，剪輯成視(shì)頻(pín)，當一(yī)串串代碼從£ (cóng)編寫、調試到(dào)最後成功跑起來(lái)，→$你(nǐ)會(huì)現(xiàn)原來≈±¥φ(lái)孩子(zǐ)們眼中的(de)光(guāng)，是(shì®×π)多(duō)美(měi)的(de)風(fēng)•δ景！
在♣<此過程中，孩子(zǐ)們還(hái)組織社團招新活動，制(zhì¥≠>)作(zuò)宣傳海(hǎi)報(bào)，面對(duì)其&±他(tā)班級的(de)同學，孩子(zǐ)們♥™由起初的(de)害羞，到(dào)後來(₹≠lái)慢(màn)慢(màn)釋放(fàng)“社牛”天賦，談笑(xià↔Ω£o)溝通(tōng)，一(yī)派落落大(dà)方。
真正的(de)教育，不(<∏bù)隻是(shì)教學生(shēng)，更應教學✘®÷生(shēng)學，影(yǐng)響他(t↔∑↑ā)們的(de)心靈，幫助他(tā)們發σ↔↓揮潛能(néng)，激發他(tā)們自(zì)₩σ我教育。
04
老(lǎo)師(shī)寄語
溫暖同框
主班主任（英語老(lǎo)師(shī)）：張嚴明(míng)紫老(lǎo)師(shī)
你(nǐ)們是(shì)一(yī)群乘風(fēng")破浪的(de)少(shǎo)年(nián)，你(nǐ)們熱(rè&♠)心公益與環保，你(nǐ)們動可(kě)自(zì)由奔放(fàng)，你(≥♦←nǐ)們靜(jìng)能(néng)深度思考。你(nǐ)們心中有(yǒu)熱£δδ(rè)愛(ài)，眼裡(lǐ)有(yǒu)光(guāng→♦ )芒。在集體(tǐ)中能(néng)互幫互助。
你(nǐ)們是(shì)有(yǒu)理(lǐ)想、有(±Ωyǒu)能(néng)力、有(yǒu)想法、有(yǒu)擔當的§★✔(de)熱(rè)血少(shǎo)年(nián)。
₹≤♠ ✔ε¶ &nbsπ★p; &'↑≤nbsp; &$♣nbsp; &₽λ§₹nbsp; &n↑™bsp; &®♥nbsp; &nbs↔'γ p; &nb₹÷≤sp; ¥≤₹© ÷$φ &n ≠bsp; ♦✘>ε &nφσΩαbsp; ★≠ &nb★≠®sp; &nbs>★p; &n↔₩bsp;副班主任（數(shù)學老(lǎo)師(shī)）：周穎老(lǎo)師(shī)
我們在浩瀚的(de)←≠數(shù)學海(hǎi)洋裡(lǐ)航行(xíng)，β ≤↕自(zì)信是(shì)船(chuán)，勤奮是(shì)帆∑£∑，毅力是(shì)風(fēng)，你(nǐ)們是(shì)水(shuǐ)∑δ€手，而我是(shì)舵手，隻有(yǒu)咱們齊心協力，不(bù)畏艱難，才會(<γhuì)到(dào)達勝利的(de)彼岸。加油吧(ba)！少(shǎo)年©Ω(nián)！
Ω<語文(wén)老(lǎo)師(shī)：吳亞婷✔π≥≈老(lǎo)師(shī)
走近(jìn)班級，就(jiù)會(huì)和(h®β↓é)活力四射的(de)孩子(zǐ)們撞個(gè)滿懷©φ。凝聚力和(hé)創造力俱在，遐想和(hé)熱(rè)情無限。願孩子(zǐ✘≤ α)們乘風(fēng)破浪，自(zì)在翺翔～
&n↓✔bsp; &nbs¶$p; •Ω♥ §; &nbs★& p; ε•∏π; &nbε≠≥sp; Ω ≥♣; λ§; &®α↓£nbsp; &nbΩsp; &nb✔©&sp; &nbs&•εp; &n♥∑bsp; &nσ↓"bsp; "<↓ &÷®nbsp; £™ 人(rén)文(wén)老♦ "<(lǎo)師(shī)：趙光(guāng)才老(lǎo)師(s♥&×hī)
孩子(zǐ)們本學☆ ∞期跟著(zhe)老(lǎo)師(shī)走進了(le)太史公的(de)《史$記》世界：
在這(zhè)裡(lǐ)，漸漸塑造著(zhe)華夏民(m≥↕ín)族的(de)經典人(rén)格..¥ ....
在這(zhè)裡(lǐ)，跟著(zhe)太史公壯遊天φφ下(xià)；
在這(zhè)裡(lǐ)，跟著(zhe)孔夫子(zǐ)周∏<£遊列國(guó)；
在這(zhè)裡(lǐ)，跟著(zhe)大 ↓(dà)禹治理(lǐ)洪水(shuǐ)；
悠悠古國(guó)，孩子(zǐ)們找到(dào)了(le)自(zì)己的(d₽±e)來(lái)路(lù)：炎黃(huáng)先祖。
古往今來(lái)，孩子(zǐ)們找到(dào)了(✔¥£εle)自(zì)己的(de)定位：修身(shēn)為(wèi)本。&¥"
天地(dì)之間(jiān)，孩子(zǐ)們找到(dào)了(le)自§σ>(zì)己的(de)典範：古聖先賢。
了(le)解過去(qù)，探知(zhī)來(lái)路(lù)，認清自(zì♣>♣)己，開(kāi)創未來(lái)。孩子₽<(zǐ)們從(cóng)誦讀(dú)千古華章(zhāng)，到(dào)撰©"寫文(wén)言人(rén)物(wù)傳記，再到(dào)每日(rì)的(d•&™♣e)屬對(duì)功課，這(zhè)充滿朝氣的(de)年(n↓★ ián)華，正變得(de)厚重而有(yǒ¶$u)生(shēng)命活力。
05
班主任訪談
陪伴每一(yī)天
IVY∏≠：您一(yī)般是(shì)怎麽和(hé)孩子(zǐφ>♣γ)溝通(tōng)的(de)？
&™<nbsp;張老(lǎo)師(shī)：
€•其實，每個(gè)孩子(zǐ)都(dōu<☆)有(yǒu)自(zì)己獨立的(de)思想個(gè)性，與孩子(zǐ)溝✔♥'✔通(tōng)，有(yǒu)時(shí)要(yào)放(fàng)下(xi¥®γà)事(shì)情本身(shēn)，關注孩子÷↔(zǐ)情緒和(hé)狀态。
比™γ如(rú)，我們班有(yǒu)個(gè) ★孩子(zǐ)，平時(shí)表現(xiàn)>★還(hái)不(bù)錯(cuò)，但(dàn)有(y♦ "ǒu)次孩子(zǐ)在作(zuò)業(yè)本上(shàng)寫到(dào)'δ：“潇灑不(bù)是(shì)擺爛，這(zhè)是(shì)我自(z>×ì)信的(de)狀态，這(zhè)麽多(duō)！我今天就(jiù)不 ₩∏♣(bù)寫，别問(wèn)我為(wèi)什(shén)麽？”我看(k♠♥✘àn)到(dào)後心裡(lǐ)有(yǒu)點β→'♣擔心，但(dàn)我并沒有(yǒu)立馬找這(zhè)個(gè☆♠σ™)孩子(zǐ)，而是(shì)先跟其他(tā)科(kē)任•₽老(lǎo)師(shī)溝通(tōng)一(yī)下(xià)₹✔情況，結果數(shù)學也(yě)出現(x ≤iàn)相(xiàng)同情況。放(fà≥€$ng)學的(de)時(shí)候，孩子(zǐ)來≈&(lái)了(le)，我們一(yī)起聊了(le)好©€×↕(hǎo)一(yī)會(huì)兒(ér)别的(de)話(huà)題， ≥φ才說(shuō)到(dào)作(zuò)業(yè)的(de)事(shì)——★≤
“昨晚上(shàng)家(j©™iā)裡(lǐ)發生(shēng)了(le)什(shén)麽特σ★殊事(shì)情嗎(ma)？”
“心情∏± 不(bù)好(hǎo)！”
“是(shì)跟媽(mā$®§•)媽(mā)發生(shēng)矛盾了(le™÷)嗎(ma)？”
“不(δ₩∑♣bù)是(shì)，是(shì)自(zì)己的(de)一(yī∑♦)些(xiē)事(shì)情，但(dàn)是(♠✘≥♥shì)不(bù)方便說(shuō)。”
孩©¥₽β子(zǐ)既然這(zhè)樣說(shuō)了(le)，我隻能(néng)尊↑♣重Ta，暫時(shí)放(fàng)下(xià)對(duì)事(shì↕ ♣)情原因的(de)探尋。
“老(lǎo)師(shī)相(xià♣§ ↑ng)信你(nǐ)一(yī)定能(néng)處理(lǐ)好(hǎ₽↔≈≤o)自(zì)己的(de)事(shì)情，你(nǐ)現(xiàn)在心情 → 好(hǎo)了(le)嗎(ma)？”
“現(xiàn)在已經好(hǎo)₹多(duō)了(le)。”
“₹♠♦σ那(nà)今天回家(jiā)把昨天的(de)作(zuò)業(yè)δ ¥♥補上(shàng)好(hǎo)嗎(ma)？”
孩子(zǐ)接受了(≈ ®le)。
第二天，孩子(zǐ)作(z€ uò)業(yè)完成得(de)很(hěn)認真。§™©你(nǐ)看(kàn)，有(yǒu)時(shí)孩子(zǐ)的(deα©)想法也(yě)讓人(rén)摸不(bù)著(zhe)頭腦(nǎo)，但σα(dàn)我首先關注孩子(zǐ)當下(xià)的(de)情緒狀态δλ，再對(duì)症下(xià)藥，聽(tīng)他(tā)們傾訴，疏≠₽導了(le)孩子(zǐ)內(nèi)心的(de)£情緒，其他(tā)問(wèn)題迎刃而解。
IVY：雙班主任制(zhì)是(shì)為(wèi)了(l'☆e)讓每一(yī)個(gè)孩子(zǐ)都(dōu)得(de)α到(dào)最大(dà)的(de)關注，您能(néng)列舉一(yλ×≠ī)位孩子(zǐ)的(de)閃光(guān✘δg)點說(shuō)說(shuō)嗎(ma)？
張老↑♠•♠(lǎo)師(shī)：
我們班有(yǒu)個(gè≈®ελ)孩子(zǐ)是(shì)從(cóng)某公校(xiào)轉來(lái)常&£<✘青的(de)，初來(lái)我們班級時(shí)，性格挺內(nèi&£≠)向。但(dàn)我感覺這(zhè)孩子(zǐ)Ω的(de)內(nèi)心中有(yǒu)一(yī)股安靜(¥jìng)的(de)力量，不(bù)浮不(bù)躁。于是(shì)，為↑£€¶(wèi)了(le)讓她(tā)早點融入班級∏×✔，我就(jiù)試著(zhe)讓她(tā)擔任我們班“三關”檢查員(yε&←uán)，每次班級的(de)整體(tǐ)活動結束，其他(tā)孩子(z✘✔ǐ)們離(lí)開(kāi)教室後，由她(tā)負責關燈、關空(kōng)φπ÷調、關電(diàn)子(zǐ)屏，最後一(yī)個(gè)離(lí)開(kāi•§$↔)教室。
沒想到(dào)，她(tā)做♥ ¥↕(zuò)事(shì)非常踏實，認真負責，一(y×' ™ī)直堅持到(dào)現(xiàn)在，從(cóng)來(lái×&↕')都(dōu)沒出錯(cuò)，答(dá)應老(lǎo≠±)師(shī)和(hé)同學的(de)事(shì)也(yě)說(shuōφ®Ω )到(dào)做(zuò)到(dào)。現(xi±™àn)在，她(tā)是(shì)我們班節能(néεε<ng)環保的(de)負責人(rén)。
而且，慢(mà↕♦₽n)慢(màn)地(dì)，她(tā)的(de)體(tǐ)育優勢也(yě)↔↓∑被我們看(kàn)見(jiàn)，她(tā)擅長(chán≠"♣₽g)遊泳、跆拳道(dào)。她(tā)還(hái)有(yǒu)很(¶♦£hěn)強的(de)同理(lǐ)心，當同學之間(&↔¶↓jiān)有(yǒu)小(xiǎo)摩擦時&™↔♥(shí)，她(tā)會(huì)主動幫忙化(huà♦∏≈)解，老(lǎo)師(shī)和(hé)€•÷同學們都(dōu)非常喜歡她(tā)。
班會(h£•π♠uì)課上(shàng)，孩子(zǐ)們一(yī)緻推<< 選她(tā)為(wèi)“月(yuè)度價值觀優秀個(gè)人(rén)”。
IVY：∏δ您和(hé)孩子(zǐ)相(xiàng)處得(de)怎麽樣？
周♣•₽♥老(lǎo)師(shī)：
我們既是(s↔ hì)師(shī)生(shēng)，也(yě)是(shì)朋(péng₩¥)友(yǒu)。其實，在生(shēng)活上(sh™'δ"àng)，孩子(zǐ)們也(yě)比較信賴我們。
我們有(×★•yǒu)時(shí)會(huì)一(yī)起聊天，孩子(zǐ)們有(yδ₽σφǒu)好(hǎo)玩(wán)的(de)事(shì)會(huì)主動跑來(↑♣lái)跟我分(fēn)享。有(yǒu)的(deε&×£)孩子(zǐ)會(huì)在周一(yī)早上(shàng)跟我滔滔不(b♦₹☆ù)絕地(dì)講述周末他(tā)是(shì)怎樣愉快(kuài)地(dì)↕→∑↕玩(wán)耍，有(yǒu)的(de)孩子(zǐ)則是(shì)自(z✘♠ì)以為(wèi)挖掘到(dào)一(yī)道(dào)了(♦→₩★le)不(bù)得(de)的(de)“難題”，來(lái)給老(lǎoα₽'β)師(shī)一(yī)點顔色……
我覺得(de)給他(tāδ)們很(hěn)細微(wēi)的(de)東(dōng)西(xī)×"×，他(tā)們也(yě)是(shì)能(néng)夠感受到(Ω✔dào)的(de)。這(zhè)是(shì §™$)一(yī)種潤物(wù)細無聲的(de)教育。
>ε₹> 課上(shàng)嚴肅的(de)我們，課下(xià)可×(kě)是(shì)個(gè)幽默大(dà)師(shī)，身(shēn)邊總是 ∑&÷(shì)圍繞著(zhe)孩子(zǐ)們的(de)¶₩±✘歡聲笑(xiào)語。
06
故事(shì)在繼續
美(měi)好(hǎo)正發生(shēng)
每個(gè)成長(cháng)中的(de)孩子(£↓zǐ)
都(dōu)是(shì)一(yī)個(gè)獨特的(de)存在
渴望關注、渴望贊賞、渴望關愛(ài)
好(hǎo)的(de)教育
是(shì)讓每一(yī)顆心靈都(dōu)能(néng)
妥善安放(fàng)
感受幸福
所以
每一(yī)顆心
都(dōu)不(bù)可(kě)辜負
……
