時(shí)間(jiān)：2024-03-04
新學期伊₹α♥始，為(wèi)了(le)初中教育教學工(gōng)作(zuò↑ )更好(hǎo)的(de)開(kāi)展與落實，2月(yu★§<←è)29日(rì)，安溪縣虎邱中心學校.召±©開(kāi)了(le)初中部工(gōng)作(zuò)會(hu±&ì)議(yì)。新學期鎖定新目标，付雪(xuě)嬌副校(xi£δ•ào)長(cháng)主持了(le)會(huì¥♦≤)議(yì)，她(tā)鼓勵老(lǎo)師(shī✔♠★)們以飽滿的(de)熱(rè)情和(hé)良好∞£(hǎo)的(de)狀态投入新學期工(gōng)作(zuò)，∏并對(duì)教學、教研和(hé)家(jiā)校(xiào)共育等方λ♦♦π面工(gōng)作(zuò)進行(xíng)布置σ₹φ。
1. 關注開(kāi)學學生(shēng)适應情況。會(huì)議(yì)上(shàng)，付校(xiào)長™✔₹✔(cháng)強調了(le)本學期初中學生(shēng)們¶γ即将面臨的(de)挑戰與機(jī)遇，她'±(tā)提出要(yào)密切關注學生(shēng)的(deε")心理(lǐ)變化(huà)，及時(shí)發≥£•現(xiàn)并解決可(kě)能(néng)出現(xβ≠®↔iàn)的(de)适應問(wèn)題，确保每位學生(shēn↔π↓g)都(dōu)能(néng)在新學期找到(dào)自(z✔αì)己的(de)節奏，如(rú)同春芽般茁壯成長↑↕(cháng)。
₽δ 2. 繼續紮實做(zuò)好(hǎo)教學相(xiàng)關事(s>φδhì)宜。教學工(gōng)作(zuò)是(shì)學δα校(xiào)的(de)核心，會(huì)δ 議(yì)上(shàng)也(yě)對(γ ¥duì)此給予了(le)高(gāo)度重視(sh♣€ì)。
老(lǎo)師(shī)們需要γΩ↓®(yào)繼續打造高(gāo)效課堂，為(wèi)課堂提質增效。作(zuò)為(wèi)教師(shī)，教室是(shì)我們的(de)福地(δ→αdì)，課堂是(shì)我們的(de)主陣地(dì)，老(lǎo)師(↕≈α≈shī)們要(yào)一(yī)如(rú)既往地(dì)認真對(duì≈<∏")待每節課、每個(gè)學生(shēng)，按照(zhào)教學大(dà)綱，Ω ¥♦明(míng)确教學目标，多(duō)元立ε♠λ₹體(tǐ)地(dì)運用(yòng)各種教學方式，以學生(shē♥←λng)為(wèi)主體(tǐ)，注重課堂互動，堅持講練結合，并給學生<<(shēng)留有(yǒu)思考提問(wèn)的(de)≥★ 時(shí)間(jiān)，打造三度課堂，即做(zuò)到(dào)教學現(xiàn)場$✔§(chǎng)有(yǒu)溫度，教學過程有(yǒu)坡度，教學思想有( →yǒu)高(gāo)度。
在作(zuò)業(yè)♠σ $布置與批改方面，學校(xiào)仍堅持提供極緻的(de)個(gè)性化(huà)幫助。首先，對(duì)于作(zuò)業(yè)管理(lǐ)，學校(xiào)堅'α$持作(zuò)業(yè)共同體(tǐ)理±≠↔±(lǐ)念，班主任老(lǎo)師(shī)作(zuò)為(wèi)作 ₹(zuò)業(yè)總量的(de)統籌者，協調各學科(kē)，保證作(zuò)業(yè)量适度，避免給孩子(zǐ)太多(duō)不(bù)必要×¥α(yào)的(de)壓力。
其次←®，老(lǎo)師(shī)們要(yào)進• β一(yī)步把握分(fēn)析每個(gè)學生(shēng)的(de)學情，教練一(y$←∞φī)緻，精确地(dì)對(duì)作(zuò)業(yè)進行(xíng)分(ε∞•λfēn)層，對(duì)作(zuò)業(yè)批改做(z∑ 'uò)到(dào)集體(tǐ)講解與精批、面批有(yǒu)效結合，∑®做(zuò)到(dào)清晰每個(gè)學生(shēng)學習(x§α☆í)內(nèi)容的(de)優勢與弱勢，一(yī)起與學生(shēng)總×β©結歸納難點與易錯(cuò)題，幫助學生(shēng)一'&¥(yī)起梳理(lǐ)最适合自(zì)己學情的(de)β≥♠φ“學科(kē)輔導書(shū)”。對(duì)培優補差工(gōng)作(zuò)做(zuò)≤₩★到(dào)有(yǒu)的(de)放(fàn≈€g)矢，為(wèi)孩子(zǐ)搭建最适合的(de)學習(xí)腳手架₽§。
另外(wài)，對(duì)于≠©÷α初三畢業(yè)班工(gōng)作(zu≈ ò)，付校(xiào)首先與九年(nián)級老(lǎo)師(shī)們一(☆±>•yī)起回顧了(le)九年(nián)級畢業(yè)班工(gōng)作(γ≈≈zuò)方案，明(míng)确目前教學工(gōng)作₩$↔(zuò)正按照(zhào)此方案有(yǒu)條不(bù)紊地★×(dì)推進，付校(xiào)長(cháng)特别強調教師(shī)要(yà ☆✘≥o)有(yǒu)擔當，要(yào)積極關注學生(shēng≥α§ )學習(xí)狀态和(hé)心理(lǐ)♥×狀态，引導其運用(yòng)科(kē)學的(de₩λ)學習(xí)方法，不(bù)打疲勞戰。
3.時(s÷∑hí)刻關注學生(shēng)心理(lǐ)λ®♦$健康成長(cháng)。在孩子(zǐ)社會(huì)化(huà)發展方面×&，付校(xiào)長(cháng)也(yě)提出明(míngβ®<)确的(de)要(yào)求與建議(yì$¥ )。初中生(shēng)正處在青春期，有(yǒu)其獨特的(de)心理(lǐ)≈δ≈發展特征，獨立意識明(míng)顯增強，而前額皮層發育尚未成熟，自 ←∏(zì)我控制(zhì)力較弱，容易被情緒困擾，驕傲與自₹♣γ∏(zì)卑并存，開(kāi)放(fàng)與閉♣♥♣&鎖并存，所以這(zhè)個(gè)時(shíλ↔↔)期尤其需要(yào)老(lǎo)師(shī)的(de)耐&™心關注。
不(bù)管是(shì → π)班主任還(hái)是(shì)學科(kē)教師(shδφ₽®ī)都(dōu)要(yào)多(duō)與孩子(zǐ)們談心，學會(huì)走進÷孩子(zǐ)內(nèi)心，了(le)解其心理(₩ ÷lǐ)精神狀态。付校(xiào)提出在對(duì)孩子(zǐ)心理(lǐ♣φ♦♣)關注方面，尤其要(yào)關心其人(rén)際關系，包括師(s∑hī)生(shēng)關系、同學關系、親子(zǐ)關系、自(zì&≈♣☆)我統一(yī)性的(de)摸索等。唯有(• •yǒu)了(le)解其學習(xí)動機(jī)，才能(néng)真正€≤地(dì)喚起學生(shēng)學習(xí)的'∑(de)熱(rè)情，給其提供适時(shí)的(de)幫助。
©σ 4. 繼續加強家(jiā)校(xiào)共育。教育的(de)效果取決于學校(xiào)和(hé)₩φ™≤家(jiā)庭的(de)一(yī)緻性，如(rú)果沒有(yǒu)這(z✘→§λhè)種一(yī)緻性，學校(xiào)的(de)教育教學₹σ就(jiù)像是(shì)紙(zhǐ)做(↔αzuò)的(de)房(fáng)子(zǐ)一(yī)樣倒塌下≈÷ε×(xià)來(lái)。
≥∞★ 學校(xiào)教育與家(jiā)庭教育需要(yào)相(xià↑'ng)輔相(xiàng)成，加強它們之間(ji'↓✔ān)的(de)溝通(tōng)互動尤為(wèi)重要(yào)α£₽。學校(xiào)會(huì)繼續開(kāi)展多(duō)層面家(jiā)長(cháng)會(hu★<ì)，老(lǎo)師(shī)們也(yě)要(yào)繼續積極及時(shí)®¶∏地(dì)與家(jiā)長(cháng)保持溝通(tōng"↕φ)，讀(dú)懂(dǒng)家(jiā)長(ch' ©áng)的(de)期待，務實不(bù)務虛，走心$↓γ不(bù)随意，用(yòng)真誠架起一(yī)座學校(✘$λ©xiào)與家(jiā)庭的(de)溝通(tōng)連×φ↔≈心橋，一(yī)起為(wèi)孩子(zǐ)成長(cháng)助力∑§"。
奮楫正₩₹當時(shí)，揚帆向未來(lái)。合&↑§肥常青學校(xiào)的(de)每一(yī)位教師(¶✔ shī)都(dōu)是(shì)學生(shēng)₽成長(cháng)路(lù)上(shàng)的(de)引路(lù)↕★σ&人(rén)，他(tā)們将繼續在教育的(de)道(dào)路÷δ≥"(lù)上(shàng)砥砺前行(xíng)，與家(jiā)長₽×δ↑(cháng)攜手，共同守護孩子(zǐ)們的(de)成長(cháng)，¶♣讓他(tā)們在人(rén)生(shēng♥)的(de)春天裡(lǐ)綻放(fàng)最燦爛的(deφ')光(guāng)芒。
