時(shí)間(jiān)：2024-03-22
3月(yuè↑≈)20日(rì)，安溪縣虎邱中心學校.在付雪(x≈≠£uě)嬌副校(xiào)長(cháng)的(de)主持下(xià)，召₩¥§→開(kāi)了(le)一(yī)次專門(mén)針對(duì)校(xià★∑♣ o)園欺淩的(de)主題會(huì)議(yì)。此次會(huì)議(yì)≈←∑<彙聚了(le)各班級班主任、生(shēng)活老(lǎo♦ ↑)師(shī)以及校(xiào)車(chē)司機(jī)，大(dà)家(jiā←≥)共同了(le)解校(xiào)園欺淩的(de)含義并探討(tǎo)如(r♦↓±ú)何預防和(hé)應對(duì)校(xiào)園欺淩問(•σwèn)題。
↔ε下(xià)午，常青心理(lǐ)老(lǎo)師(shī)也('←π§yě)特别為(wèi)八年(nián)級學生↔∑"®(shēng)開(kāi)設了(le)一(yī)堂以“₽↕拒絕霸淩，年(nián)少(shǎo)無‘欺’”為(wèi)∞™主題的(de)課程，通(tōng)過mini心理(lǐ)劇σ₹(jù)的(de)形式，教育學生(shēng)正确識别校(xiào)園λ✔欺淩及其危害，并學會(huì)如(rú)何防範和(hé)應對(duì)這(zα hè)一(yī)現(xiàn)象。
在校(xiào)園中，不(b>π₹¶ù)是(shì)隻有(yǒu)極端惡性的(de)暴力才叫欺淩，校(xiào)園₽←$®欺淩指的(de)是(shì)校(xiào)園內(nèi)學生(s₩&≥™hēng)之間(jiān)一(yī)方（個(>λgè)體(tǐ)或群體(tǐ)）單次／多(duō)次主觀蓄意或惡意通(£σ®tōng)過肢體(tǐ)、語言以及網絡等手段實施欺負、侮辱，造成另一(σ₩§yī)方身(shēn)體(tǐ)、财産或者精神損害等行(xíng)為(w≤↑γèi)。
校(xiàoα•)園欺淩種類包括人(rén)身(shēn)欺淩（踢打、推拉、沖撞、絆倒等），言語欺淩（辱罵、嘲笑(xiào)、起侮辱性的(de)綽号、傳閑話✔₩®(huà)等），财産欺淩（故意損毀他(tā)人(rén)的(de)衣物(wù)、文(wén®₩)具或者討(tǎo)要(yào)财物(wφ♥λù)等），社交欺淩（小(xiǎo)團體(tǐ)孤立排擠他(tā)人(rén)），性欺淩（與性相(xiàng)關的(de)欺淩行(xíng)為£π₽γ(wèi)），網絡欺淩（在網上(shàng)散播負面信息等®©）。
校₹γ(xiào)園欺淩一(yī)直是(shì)困擾學校(xiào)教育管理(lǐβσ)的(de)難題，它不(bù)僅影(yǐng)響學生(shēn<₩g)的(de)身(shēn)心健康，還(hái)會(h↕<$uì)破壞校(xiào)園的(de)和(hé)諧氛圍。
聯合國(gu∏$₩"ó)教科(kē)文(wén)組織2019年(nián)公布←↕φ的(de)144個(gè)國(guó)家(₹<♥jiā)的(de)相(xiàng)關數(shù)據♣®"∑顯示：全球範圍內(nèi)，平均每3個(gè)學↓€≠生(shēng)便有(yǒu)1個(gè)遭遇過校(xiào)園欺淩，而隻有(γα•yǒu)21%的(de)校(xiào)園欺淩事(shì)件(ji•↕πλàn)會(huì)報(bào)告給老(lǎo)師(s₽→hī)或學校(xiào)。
這(zhè)樣的(de)結果一(yī)方面跟被欺淩者的(de↓£₩')羞恥感有(yǒu)關系，另一(yī)方面又(yòu)何嘗不(bù)是( ↓shì)孩子(zǐ)對(duì)于老(lǎo)師(shī)的(de)一(≈♠γγyī)種不(bù)信任？畢竟很(hěn)§♣§多(duō)欺淩最開(kāi)始都(dōu)被忽視(shì)為(wèi)輕↓Ω×微(wēi)的(de)日(rì)常摩擦，✔↓♠在其逐步升級的(de)過程中，教育工(g✔✘ōng)作(zuò)者錯(cuò)過了(le)太多(duō)次幹預∏₹和(hé)介入的(de)機(jī)會(huì)，最終被欺淩者求助無門(mé♣♠★n)，便形成了(le)習(xí)得(de)性無助。
付校(xiào)長(cháng)在會(huì)議(yì)開(kāi)始就(∏ jiù)強調了(le)校(xiào)園欺淩的(de)嚴重性，她(tā)指出'φ→，學校(xiào)是(shì)學生(shēng)學習(xí)和(hé)成長(c≤™↑πháng)的(de)聖地(dì)，任何形式的(de)欺淩&✔σ行(xíng)為(wèi)都(dōu)不(bù)應被容Ω"忍，而作(zuò)為(wèi)教師(shī)要(yào)提高(gāo)對(ε"≈☆duì)校(xiào)園欺淩的(de)認知(zhī)和(hé)重視(sh∞'∏♦ì)度。畢竟當傷害已經發生(shēng)，孩子(zǐ)因此而遭受的(de×♣ )焦慮、抑郁、厭(yàn)學、自(zì)傷危機(jī)是(shì)很(hěn)難抹除的(de)>≠σπ，所以預防異常重要(yào)。她(tā)要(yào)求常青教師(shī)要(yào)做(zuò)有(yǒuβ&€α)心人(rén)，要(yào)提高(gāo)洞♥>察力，善于觀察孩子(zǐ)的(de)狀态₹α ₽，多(duō)角度、多(duō)方面地(dì)了(le)解學生(shēngσ♣)的(de)生(shēng)活與學習(xí)。
各班級要&♥(yào)召開(kāi)一(yī)次防欺淩的(deα"ε)主題班會(huì)，帶領學生(shēng)討(tǎo)論人(rén)πγ的(de)多(duō)元性，接受差異性，學會(huì)欣賞每個(gè)TA獨特∞β±→的(de)價值。
當教師(shī)收到(dàσ☆o)孩子(zǐ)的(de)問(wèn)題反饋時(shí)，要(yào→γ♦)嚴肅對(duì)待，對(duì)TA選擇及時(>≈shí)反饋信息先表示贊同肯定。面對(duì)受傷的(de)孩子(z>₩ǐ)，要(yào)先接受TA的(de)悲傷難過情緒★λ，共情TA的(de)感受，然後告訴孩子(₽×↕★zǐ)被欺負，被欺淩不(bù)是(shì)T ♣A的(de)問(wèn)題，不(bù)是(shì)TA的(de)錯$α(cuò)，任何霸淩行(xíng)為(wèi)都(dōu)•©±是(shì)不(bù)被允許的(de)，老(lǎo)師(sh∞₹ ī)會(huì)跟TA一(yī)起應對(☆§±✔duì)對(duì)方不(bù)合理(lǐ)、不(bù)恰當的(de₽♣)行(xíng)為(wèi)。
付校(xα←β<iào)長(cháng)特别提醒老(lǎo)師×₩$(shī)，對(duì)于已經受傷的(de)孩子(zǐ)，作®÷(zuò)為(wèi)教師(shī)不(bù)能(néng≈÷)“恨其不(bù)争”，簡單粗暴地(dì)“勸其勇敢”，這§↔(zhè)種“苛責”的(de)方式很(hěn)有(yǒu)可(kě)能(nén™λg)對(duì)孩子(zǐ)造成二次傷害。₩✘×≥
此外(wài)，教師(shī)要¶β★"(yào)言行(xíng)一(yī)緻，對(duì)孩子(z✔φǐ)開(kāi)展見(jiàn)縫插針的(de)教育，不(bù)£™€能(néng)因學生(shēng)成績、性格、愛(ài)£☆好(hǎo)、家(jiā)庭背景等對(duì)其區(qū)别對(du쥮)待。比如(rú)，我們課堂上(shàng)對(duì)孩子(zǐ)← ®說(shuō)要(yào)平等待人(rén)，如(rú)≈✔若實際上(shàng)日(rì)常生(s hēng)活中我們對(duì)成績優秀的(de)孩子(zǐ)有(yǒ×♠u)偏袒，這(zhè)些(xiē)言行(xíng)>£不(bù)一(yī)緻的(de)行(xíng)為(wèi)也(yě)會(h÷↔uì)降低(dī)孩子(zǐ)對(duì)我們的(de)信任感。
↓>≤π 有(yǒu)時(shí)候對(duì)被欺淩者造成傷害的(de)除了(le≥ש)欺淩者的(de)行(xíng)為(wèi)，還(hái™γ¥♥)有(yǒu)旁觀者的(de)無視(shì)≠<與冷(lěng)漠。
作(zuò)為(wèi)教師(s"σhī)，我們要(yào)鼓勵孩子(zǐ)們做(z≥∏εuò)個(gè)積極的(de)旁觀者，首先拒絕參加欺淩行<≥ ♥(xíng)為(wèi)，比如(rú)聽(tīng)到(dào)₩δσ閑話(huà)或者謠言時(shí)，不(bù)輕易參與傳播，當看(kàn)到(•Ω≈dào)被欺淩者在默默哭泣的(de)時(shí)候，主動上(shàng)前給≈>€個(gè)擁抱等。勿以善小(xiǎo)而不(bù)為(wèi)，勿≈λ以惡小(xiǎo)而為(wèi)之。
在下(xià)午α↑♦✔的(de)心理(lǐ)課上(shàng)，心理(lǐ)老(lβε∏ǎo)師(shī)通(tōng)過一(yī)系列精心設計(j€δβì)的(de)活動，讓學生(shēng)們在互動中深刻理(lǐ)解校÷ (xiào)園欺淩的(de)危害。
學生(γshēng)們在mini心理(lǐ)劇(×✘≠jù)的(de)角色扮演中體(tǐ)驗到±¶(dào)了(le)被欺淩的(de)痛苦，也(↕®σyě)學會(huì)了(le)如(rú)何在≥™遭遇欺淩時(shí)保護自(zì)己和(hé)他(tā)人(rén)®™α。這(zhè)種情景模拟的(de)方式，不(bù)僅讓學生(s≠σ<∏hēng)們認識到(dào)校(xiào)園欺淩的(de)嚴重性，更激↔₽發了(le)他(tā)們反對(duì)欺淩、維護正義的(de)決心。
此外(wài)，學校(xiào)還('εhái)計(jì)劃将反校(xiào)園欺淩教育∞© ¶納入日(rì)常教學活動中，通(tōng)過定期的(↑£de)主題班會(huì)、牆報(bào)制(zhì)≤'作(zuò)、演講比賽等形式，持續提高(gāo)學子(zǐ)的→★φΩ(de)自(zì)我防護意識和(hé)同 &理(lǐ)心。學校(xiào)也(yě)鼓勵家(jiā)長(cháng)☆γ參與到(dào)孩子(zǐ)的(de)教育中來(λ'δ✘lái)，與學校(xiào)形成教育合力，共同關注和(hé)支持孩子(zǐ)的<☆∞ (de)成長(cháng)。
通(tōng)過這(zhè)次主↕≥ 題會(huì)議(yì)和(hé)系列教育活動÷的(de)開(kāi)展，不(bù)但(d β àn)提升了(le)全體(tǐ)教職工(gōng)對(duì) π 校(xiào)園欺淩問(wèn)題的(de)敏感性和(hé)處理₽≈∞♥(lǐ)能(néng)力，更體(tǐ)現(xiàn)了(le)安溪縣虎→¶邱中心學校.對(duì)學子(zǐ)全面發展的(de)關懷和(h→ §é)對(duì)教育環境的(de)嚴格要(yào)求，學校(xiào§)也(yě)将繼續緻力于打造一(yī)個(gè)更加安全、友(yǒu)π☆σ愛(ài)的(de)校(xiào)園環境，讓每一(>↔₹ yī)位常青學子(zǐ)都(dōu)能(néng)在這(zhè)裡(l€↑ǐ)安心學習(xí)，快(kuài)樂(y♣™∞uè)成長(cháng)。
