時(shí)間(jiān)：2024-03-27
為(wèi)實現(xiàn)更高(g☆π♦©āo)效的(de)課堂，優化(huà)學生(shēng)ε>的(de)學習(xí)體(tǐ)驗，提高(gāo)語文(wén)課堂教÷ ♥學質量，2024年(nián)3月(yuè)19日(rì)、22日(r☆♣ì)，合肥高(gāo)新區(qū)語文(wβαλén)教研組王娟華、袁春主任來(lái)§↔到(dào)常青學校(xiào)開(kāi)展小(xiǎo)學、初中語™↕'γ文(wén)教研工(gōng)作(zuò)，對(duì)小(xiǎo♣πΩ)學和(hé)初中的(de)語文(wén)課堂進行(xíng)了(le)認> ¶真地(dì)聽(tīng)課和(hé)教學指導。
此次活動分(fēn)為(wèi)≤÷↑<上(shàng)課、評課研討(tǎo)、專業(yè)點評等環節，通(tōn£♠ g)過專業(yè)的(de)教育點評，以>↑♥及在互相(xiàng)探討(tǎo)的(de γ≈)過程中，展開(kāi)思想的(de)碰撞，在碰撞中開(kāi₽'©α)拓教學思路(lù)，優化(huà)教學方式方法，引導教師(s∞♣•hī)積極投身(shēn)課堂教學改革，進一(yī) ¶✘步提高(gāo)安溪縣虎邱中心學校.的(de)語ε₹λ 文(wén)教學質量。
在小(xiǎo)學語文(wén)∑β''公開(kāi)課上(shàng)，宋成月(yuè)老(lǎ↓♦<o)師(shī)帶著(zhe)孩子(zǐ)們學習(xí)了(le)三年(ni←π✘∏án)級下(xià)冊的(de)一(yī)篇課文(wén)《肥皂泡》，↓"ε授課過程充分(fēn)體(tǐ)現(xiàn)了(le)宋老(lǎ×σ±o)師(shī)紮實的(de)教學功底和(hé)以學生(s£β¥hēng)為(wèi)本的(de)教學理(lǐ)念。
宋老(lǎo)師(s≤♦hī)從(cóng)回顧作(zuò)家(jiā)的(de)"$≥童年(nián)趣事(shì)入手，了(le)解冰心奶€奶小(xiǎo)時(shí)候如(rú)何做(zuò)肥 ∑¥∞皂泡和(hé)吹肥皂泡，讓學生(shēng)關注“慢(màn)慢(màn)®★地(dì)”“輕輕地(dì)”這(zhè)樣的(dσ"e)修飾詞，指導朗讀(dú)。并在課上(shà↑ng)讓學生(shēng)體(tǐ)驗吹肥皂泡，去(qù)關注>∞₹←肥皂泡的(de)外(wài)形、大(dà)小(xiǎ←γo)、顔色等，借助“輕清脆麗(lì)”“輕清透明(míng)”“玲•≠珑嬌軟”“光(guāng)影(yǐng)零亂”等詞，品讀(dú)段落，指導朗讀(dú)，學習 λ₹(xí)理(lǐ)解難懂(dǒng)句子(zǐ)的(de)方法，以及感受÷§冰心奶奶筆(bǐ)下(xià)肥皂泡的(de)美(měi)麗(l ←&¶ì)。
接著(zhe)，再次讓學生β₹(shēng)吹起肥皂泡，關注肥皂泡的(de)落±∏$腳處，引導想象，體(tǐ)會(huì)冰心奶奶的(de)快(kuài)樂(yuΩεè)與驕傲。
φ>≈♦最後，宋老(lǎo)師(shī)帶領孩子(zǐ)們拓展閱讀(dú)冰心筆δ♣∏₩(bǐ)下(xià)的(de)另一(yī)件(jiàn)童年(nián"₽∏∑)趣事(shì)，并引導學生(shēng)聯想自(zì)己的(de)童年(nδ×®ián)趣事(shì)，感受童年(nián)的(de)美(měi)好( ↓hǎo)。
課程結束後的(de)評課研討(tǎo)環節，高(gāo)新區(qū)語文→₹δ→(wén)教研員(yuán)王主任從(cóng)課标出發，♣↔$✘梳理(lǐ)課文(wén)。她(tā)強調在教學時(shí)，可(kě)以從(cóng)整體(tǐ)出發，↑≠↓設置主問(wèn)題，讓學生(shēng)根據自(zì)己的(de)★£學習(xí)及生(shēng)活經驗，理(lǐ)解課文(wén•®↑↑)，提取難懂(dǒng)的(de)句子(z€€✔ǐ)，進行(xíng)品讀(dú)，進而老(lǎo)師(shī)再進行(xí♥<ng)引導，有(yǒu)梯度地(dì)引∑↓導學生(shēng)學習(xí)文(wén)本，激發孩子(zǐ)→β£≠的(de)品讀(dú)能(néng)力與感受力。
&∑♠nbsp;周園園老(lǎo)師(shī)帶著($↕ zhe)七年(nián)級的(de)同學們學習(xí)了(le)φ↕"₩《木(mù)蘭詩》一(yī)文(wén)，通(tōng)過談論“英雄”引導學生≤>¥(shēng)進入課文(wén)的(de)學習(xí)。通(tōn↑×↑g)過各種閱讀(dú)方法，讓同學們讀(dú)通↓×γ(tōng)讀(dú)熟課文(wén)，并适時♣α₹(shí)加入“互文(wén)”修辭手法×εσ的(de)講解。課上(shàng)踐行(xíng)“學β♣生(shēng)是(shì)學習(xí)的(de)主體(tǐ)↑•φ”的(de)思想，設置問(wèn)題讓孩子(zǐ)們充分× (fēn)思考，積極回答(dá)。
評課時(shí)，★β↓₩袁春主任提出評價一(yī)堂課的(de)标準應從(cóng)兩點出發：σ✘γλ一(yī)是(shì)有(yǒu)沒有(yǒu)充分(fēn)體(t≤π←ǐ)現(xiàn)以生(shēng)為(wèi)本，二是(sh↑ ¶ì)有(yǒu)沒有(yǒu)好(hǎo)的(de)腳本即教學設計(jì)。•¶并強調對(duì)待不(bù)同的(de)學生(shēng)要(y★βào)靈活采用(yòng)不(bù)同教法，有(yǒu)時(sh'δ✔í)候激起學生(shēng)的(de)學習(xí)興趣β®✘"比教授文(wén)學知(zhī)識還(hái)要(yào)φ ε重要(yào)，教學過程中要(yào)多(duō)鼓勵、<φδ多(duō)激發孩子(zǐ)的(de)參與α¥δ學習(xí)積極性。各位老(lǎo)師(shī)也(yě)積極發言，提出了(leβ≠♦)各自(zì)的(de)見(jiàn)解，大 β(dà)家(jiā)紛紛表示課堂應緊密結合學生(shēng)的(de)生(sh¶&✘÷ēng)活實際，才能(néng)更好(hǎo)地(dì)激發εα"學生(shēng)的(de)學習(xí)興£↑↑趣和(hé)動力。
春光(guāng)不(bù)負趕×≥"≥路(lù)人(rén)，勤奮耕耘方緻遠(yuǎn)。教師(shī•→)的(de)專業(yè)成長(cháng)、自≠¥∏(zì)我磨砺，一(yī)節精彩的(deφ$)課都(dōu)需要(yào)千錘百煉，也(yě)更需要(♠yào)專家(jiā)領導的(de)專業(yè)引導。參與語文☆↑↕∑(wén)研討(tǎo)會(huì)的(de©Ω)老(lǎo)師(shī)們結合自(zì)己£ε的(de)課程進行(xíng)反思，大(dà)•∞φα家(jiā)都(dōu)受益匪淺，收獲滿滿。安溪縣虎邱中心學校.也(yě)♦¥将繼續積極開(kāi)展各學科(kē)教研活動，助力教師(¥≤shī)成長(cháng)，促進學校(xiào)良性Ω♠發展！
