時(shí)間(jiān)：2024-06-26
夏日(rì)炎炎，綠(lǜ)蔭送涼，合肥高(gāo)新☆∑區(qū)常青學校(xiào)迎來(lái∞σ)了(le)一(yī)場(chǎng)心靈盛會(huì)。在這(zhè)個÷φ(gè)充滿生(shēng)機(jī)與活¥™<力的(de)季節裡(lǐ)，安徽省中小(xiǎo)學心理(lǐ)指導專委會(₩∏αhuì)主辦的(de)第六次心理(lǐ)健•₩ε÷康團體(tǐ)輔導活動在常青學校(xiào)正式開(λ"÷kāi)啓。
此次活動通(tōng)過專為(wèi)教師(shī)精心設計('₩'♦jì)的(de)心理(lǐ)健康培訓，傳遞專業(y÷→©&è)知(zhī)識的(de)同時(shí)，提供一(yī)個(gè)放(←fàng)松身(shēn)心的(de)寶貴機(jī)會(hu♥♥¶₩ì)，全面提升教師(shī)的(de)心理(lǐ)素養和(hé)教學'≤效果。
安徽省中小(xiǎo)學心理(lǐ)指導專委₹σ會(huì)秘書(shū)長(cháng)石小(xiǎo)祥先生( ✔shēng)強調了(le)心理(lǐ)健←±康教育課程的(de)重要(yào)性，指出∞在當今快(kuài)速變化(huà)的(de)社會(huì)環境中，中φ→ δ小(xiǎo)學生(shēng)面臨著(zhe)各種壓力和(hé)挑戰，如(₩αγrú)何使用(yòng)心育幫助他(tā)們應對(duì¶♦÷)這(zhè)些(xiē)挑戰、培養健康心理(lǐ)" 和(hé)情緒管理(lǐ)能(néng)力是(shì)心理(lǐ)健 "康課教學的(de)關鍵。
常青學校(xiào)校(xiào)≥✔長(cháng)李紅(hóng)蓮女(nǚ)士在活動緻辭中，分(fēn)享₩≠₩↕了(le)常青學校(xiào)在人(rén)文(wé↑±n)體(tǐ)系下(xià)的(de)心理(lǐ)健♣≠π≈康教育實踐與探索。李校(xiào)長(cháng)強調，常青學校(xiào§§∏)将心理(lǐ)健康教育納入到(dào)常青課程<<體(tǐ)系，将其滲透到(dào)日(rì)常的(de)教學∞×≠和(hé)學生(shēng)互動中，真正做(zuò)到(dào)了(l✔φΩe)“教育為(wèi)了(le)人(rén)的(de)發展”。↔∏λ♣心理(lǐ)健康教育不(bù)僅僅教會(huì)學σ♣Ω生(shēng)如(rú)何處理(lǐ)情緒， ₩Ω更重要(yào)的(de)是(shì)培↓∑養他(tā)們的(de)情感智力，讓他(tā)們能(n✔©λéng)夠更好(hǎo)地(dì)理(lǐ)解和(hé)管理(lǐ)自(↕♣zì)己的(de)情感，從(cóng)而→ 在學習(xí)和(hé)生(shēng)活中更有(yǒu)适γ¥應力和(hé)創造力。
團輔開(kāi)始時(shí)，黨姗姗老(lǎ•₹o)師(shī)通(tōng)過展示一(yī)張甯靜(jìng)的(de ©)竹林(lín)圖片和(hé)播放(fàng)一(yī)段柔和(hé)的(≠≥ de)冥想音(yīn)樂(yuè)，引導教師(shī)們進行(xíng)短(d βαuǎn)暫的(de)冥想，深入探索自(zì)己§&的(de)內(nèi)心感受。這(zhè)不(bù)僅緩解了(le)教師§&(shī)們的(de)壓力，也(yě)為(wèi)他(tā)們提供了®↔(le)一(yī)個(gè)心靈的(de)休息空Ω©(kōng)間(jiān)，各位老(lǎo)師(shī)進≈←入了(le)自(zì)己的(de)小(xi→≤←₩ǎo)世界後開(kāi)始分(fēn)享感受。
接下(xià)來(lái)黨姗姗老(lǎo)師(shī)講授了(<↓<✔le)在團體(tǐ)心理(lǐ)輔導中如(rú)設計(jì)"€活動提高(gāo)心理(lǐ)附加值，并且通(tōn≠✔εg)過“建立心中的(de)塔”主題活動邀請(qǐng)各位老(lǎ∑£o)師(shī)通(tōng)過小(xiǎo)組活動的(de)形式了(le♠ )解如(rú)何提高(gāo)建構力。
建構力是(shì)一(yī)種以想象力、創$±γ新力、感知(zhī)力為(wèi)基礎的(de)從(cóng)大(d ©< à)腦(nǎo)中提取知(zhī)識和(hλ é)五感的(de)能(néng)力。培養學生(shēng)的(de)建構力也(← yě)是(shì)當代AI時(shí)代下(&♣xià)必不(bù)可(kě)少(shǎo)的(>₹de)能(néng)力素養。學生(shēng)在面對(duì)λ 新的(de)信息或經驗時(shí)，能(néng)夠将$♣其與已有(yǒu)的(de)知(zhī)識結構相(xiàng)聯系☆☆，從(cóng)而形成新的(de)知(zhī)識結構的(de↓↔↓)能(néng)力。這(zhè)種能(né<®©ng)力是(shì)兒(ér)童認知(zhī)發展的(de)重要(yào)标志σ×(zhì)之一(yī)，也(yě)是(shì)學習(xí)過程中的(¥±de)關鍵因素之一(yī)。建構力強調的(α£ de)是(shì)個(gè)體(tǐ)對(duπφì)外(wài)部信息的(de)主動探索和σ≥(hé)內(nèi)部知(zhī)識的(de)主動整合，而不(bù)是(sh↔↕ì)被動地(dì)接受和(hé)記憶。
通(tōng)過此次團體(tǐ)輔導活動¶∑，各位教師(shī)們不(bù)僅獲得(≠"de)了(le)放(fàng)松的(de)時(shí)刻，更在專業★$(yè)和(hé)個(gè)人(rén)層面得(de)到(dào♠≥)了(le)顯著的(de)提升。各位老(lǎo)₩÷師(shī)學習(xí)到(dào)了(le)如(rú₽&)何在心理(lǐ)課上(shàng)培養學生(shēng)的(✔¶de)建構力，從(cóng)而發展兒(ér)童和(hé)青少(shǎ≠&o)年(nián)的(de)認知(zhī)。σ↕©ε
此次活動不(bù)僅提高(gāo)了(le)教師(s☆δγhī)的(de)心理(lǐ)健康意識和(hé)♦↕技(jì)能(néng)，也(yě)加深了(le)他(tā"'♥)們對(duì)心理(lǐ)健康教育在現(xiàn)代教育¶♦♦☆體(tǐ)系中重要(yào)性的(de) ¶>λ認識，為(wèi)他(tā)們未來(lái)在教育實踐中應用(y<αòng)這(zhè)些(xiē)知(zhī)識和(hé)技(↑¥jì)能(néng)打下(xià)了(le)堅實的(de)基礎。
文(wén)：周夢薇老(lǎo)師(shī)
