時(shí)間(jiān)：2024-10-29
為(wèi)加強學生(shēng)對(duì)中₹→&±國(guó)優秀傳統文(wén)化(huà) σσ的(de)了(le)解，感受傳統古法技(jì)藝，合肥高>π β(gāo)新區(qū)常青學校(xiào)實驗部✔¥'攜手高(gāo)新甯湖(hú)社區(qū)，組織三年(n∏&♣•ián)級的(de)學生(shēng)們走進社區(qū)，體(tǐ)驗傳統文(wén)化(huà)活動，邂逅古法造紙(zhǐ)術(s★₽hù)，做(zuò)“非遺”小(xiǎo)小(xiǎo)傳承人(rén)。
古法造紙(zhǐ)術(shù)源于中國(guóγ↓∞)古代，是(shì)我國(guó)四大(dà)發明(míng)之一(✘α yī)，具有(yǒu)悠久的(de)曆史↓®和(hé)豐富的(de)文(wén)化(huà)內(nèi)涵。當≠"★古法造紙(zhǐ)和(hé)花(huā)藝相(xi≥↕àng)結合，是(shì)對(duì)中≠♠±σ國(guó)傳統造紙(zhǐ)技(jì)藝的(de)傳承和(hé)弘揚。本次∞®活動不(bù)僅讓同學們了(le)解古法造紙(zhǐ♥∞λ™)的(de)曆史和(hé)文(wén)化(huà)價值，更能(nénδ×g)提高(gāo)他(tā)們的(de)審美(měi)能(né'£♦ng)力和(hé)創造能(néng)力。
▲古法造紙(zhǐ)中的(de)撈紙(zhǐ¶ε)
活動開(kāi)始前，老(lǎo)師(shī)介紹了(le↔'π )中國(guó)古法造紙(zhǐ)的(de∏÷✔∞)曆史淵源、發展曆程和(hé)重要(yào)意義。古法造紙(zhǐ)的±☆ε(de)工(gōng)藝流程，包括原材料采集、浸泡、蒸煮、搗λ ≠©漿、抄紙(zhǐ)、晾曬等環節。老(lǎo)師"σ≤∞(shī)介紹得(de)仔細，同學們也(yě)聽(tīng)€£得(de)入神。大(dà)家(jiā)充分(fēn)領略了(le)古人(rén✔α)的(de)非凡智慧，也(yě)紛紛感歎“一(yī)™♥✔張紙(zhǐ)”的(de)來(lái)之不γ(bù)易。
最受歡迎的(de)是(shì)同學們和(hé)老σ →(lǎo)師(shī)一(yī)起分(fēn)組動手體(tǐ)驗造紙(z∞ hǐ)的(de)過程：調制(zhì)紙(zhǐ)漿、澆制(zh☆§ ì)紙(zhǐ)漿，再根據自(zì)己的ε ±♥(de)創意鋪設鮮豔的(de)花(huā)草(∑×cǎo)，最後形成獨特、個(gè)性的(π£₹©de)花(huā)草(cǎo)紙(zhǐ)。
丁一(yī)諾同學一(yī)開(kāi)始非常擔心自<β(zì)己不(bù)會(huì)制(zhì)作(z≥ ₽uò)，在老(lǎo)師(shī)的(dσ₩e)細心指導下(xià)，她(tā)制(zhì)作(zβφ§ uò)出了(le)一(yī)幅精美(měi)的(de)作(z÷₹× uò)品。對(duì)此，她(tā)激動不(bù)已：“整個(gè)制♥¥•(zhì)作(zuò)過程真是(shì)一(yī)次有(yǒu)趣的(d×€≤e)體(tǐ)驗！成品真的(de)是(shì)太漂亮(liàng)了(le)！€↑”
翟旭陽同學特别熱(rè)愛(ài)書(shū)法，也(∞§yě)寫得(de)一(yī)手好(hǎo)字。他(tā)原本想親手制>↕☆©(zhì)作(zuò)出一(yī)張白(bái)紙(zhǐ)Ω☆，來(lái)寫一(yī)幅自(zì)己的(de)作(zuò)品。後來★∏(lái)發現(xiàn)紙(zhǐ)做(zuò)好(hǎ★∞Ωo)後，加上(shàng)色素的(de)鋪染，渾σ₹然天成，也(yě)是(shì)一(yī)幅♠≠≤≤絢麗(lì)多(duō)彩的(de)圖畫(huà)。後來(lái)他(tā)→★ α親手制(zhì)作(zuò)的(de)這(zhè)幅作(z✘"↓uò)品便成了(le)他(tā)書(shū)房(fáng)的(d≤∑¥e)擺件(jiàn)，多(duō)麽有(Ω§₩yǒu)意義的(de)一(yī)件(jiàn€♠☆)作(zuò)品！
陶薇凝同學是(shì)一(yī)個(gè)富有(yǒu)創造力的(♥←<βde)孩子(zǐ)，她(tā)不(bù)僅制(zhì)作(zuò)出了(le™)白(bái)紙(zhǐ)，還(hái)利用(yòng)色素、幹花♣δ&≈(huā)、亮(liàng)片等元素創作(zuò)出了(le)∏ Ω一(yī)朵“花(huā)”，她(tā)說(shuō)：“✘σ↓這(zhè)是(shì)她(tā)親手制(zhì)作(↕ ∑zuò)的(de)一(yī)朵花(huā)，準備送®ε"'給媽(mā)媽(mā)作(zuò)為(wèi)生(shēng)日(✘β₽rì)禮物(wù)。這(zhè)一(yī)定是(shì)₹λ最棒的(de)生(shēng)日(rì)禮物(wù)了(le)。”
看(kàn)著(zhe)這(zhè)一(y↓λδī)張張成品從(cóng)自(zì)己的(de)手中創≤≠€©造出來(lái)，同學們個(gè)個(gè)臉上(shàng)洋溢著(¥₹₽zhe)自(zì)豪的(de)神情。他(tā)們互相(xiàng)欣賞著(₹©Ω♥zhe)彼此的(de)作(zuò)品，交流其中的(de)優點和(hé)不(b☆♠αù)足。期間(jiān)，更是(shì)有(yǒu)幾位同"₽≤學介紹了(le)自(zì)己的(de)創♥¶<×作(zuò)思路(lù)，分(fēn)享自(zì)己的(de)實踐心得(>∏γde)。計(jì)睿軒、劉翰林(lín)、劉梓雯等同學，在體(tǐ)驗完古法花≥¥♦(huā)藝造紙(zhǐ)後，紛紛表示這(zhè)是(shì♦↕>)一(yī)次生(shēng)動有(yǒu)趣的(de) ✔π課程體(tǐ)驗。
回到(dào)學校(xiào)後，同學±★們在班主任老(lǎo)師(shī)的(de)帶領下(xià)，→₹ ₹對(duì)本次實踐課程做(zuò)了(le)一(yī)×>↔次細緻的(de)梳理(lǐ)，在腦(nǎo)海("↕•hǎi)中形成了(le)一(yī)條完整的(≈<≤de)知(zhī)識鏈。同時(shí)也(yě)對(∞βπ∏duì)于古法造紙(zhǐ)在我們生(sλ≈hēng)活中的(de)應用(yòng)提出了(le)思考，同學們将課堂知₽®↑§(zhī)識延伸到(dào)生(shēng)®≥∞活實際，綻放(fàng)出了(le)最絢麗(lì)的(de)思維δ εσ火(huǒ)花(huā)。
▲《四大(dà)發明(míng)——造紙(zhǐ)術(sh↑☆ù)》課程學習(xí)內(nèi)容
▲古法造紙(zhǐ)課程學習(xí)單展★φ≈示
本次活動将學習(xí)知(zhī)識和(hé)勞動實踐相(xi•δπàng)結合，不(bù)但(dàn)進一(yī)步弘揚♠>中華優秀傳統文(wén)化(huà)，還σ₩(hái)提高(gāo)了(le)同學們的(de)動手能(nα☆π≈éng)力和(hé)創造能(néng)力✔π↓Ω，也(yě)培養了(le)他(tā)們珍惜用(yòng)紙(zhǐ)、節約資源£↕β$的(de)環保意識。我校(xiào)将始終踐行(xíng)中↔₹國(guó)底色和(hé)知(zhī)行(xíng)合♠φ一(yī)的(de)教育理(lǐ)念，用(yòng)中國(guó)優'×™σ秀傳統文(wén)化(huà)助力發展，讓孩子(zǐ)們在實'β♦踐中成長(cháng)、在感悟中發展，做≥©(zuò)熱(rè)愛(ài)祖國(guó)的(de)新時(shí)代好(hǎ←✘Ωo)少(shǎo)年(nián)。
供稿 | 實驗部
圖片 | 實驗部、信宣組
一(yī)審 | 付雪(xuě)嬌
二審 | 許禮照(zhào)
三審 | 許友(yǒu)科(kē)
