時(shí)間(jiān)：2024-1♦ ↔∞1-07
從(cóng)培養學生(shēng)的(de)數(sh∏αù)據分(fēn)析觀念、應用(yòng)意識和(hé)創新意識出發，鼓勵π學生(shēng)将數(shù)學知(zhī)識應用(yòng'£<)到(dào)實際生(shēng)活中，探索運動對(duì)∞±ε身(shēn)體(tǐ)的(de)影(yǐng)響，10月(yuè)下(xià)旬，合肥高(gāo)新區(qū)常青學∑₹校(xiào)實驗部數(shù)學組的(de)張曉曉老(<¶$"lǎo)師(shī)在校(xiào)室內♣ε (nèi)體(tǐ)育館為(wèi)四年(niá®↕↔↕n)級一(yī)班的(de)孩子(zǐ)們帶來(l₩±ái)了(le)一(yī)節特别的(de)數(shù)↕→¶學跨學科(kē)融合課——《運動與身(shēn)體(tǐ)變化✘✔φ(huà)》。
為(wèi)了(le)最大(dà)Ω♦≈ 限度地(dì)展現(xiàn)課堂，張老(lǎo)師(shī)®∏設計(jì)了(le)豐富多(duō)樣的(de)活動，為(wèi)激發₽×學生(shēng)的(de)學習(xí)興趣和(hé)探索精神。學生(shēng)在實際情境和(hé)真實₽ε問(wèn)題中，運用(yòng)數(shù)學和♥££≠(hé)其他(tā)學科(kē)的(de)知(zhī)識與方法，感≠✔'★悟數(shù)學知(zhī)識之間(jiān)、數(s ♠αhù)學與體(tǐ)育、數(shù)學與科(kē)學、數(shù)學與音ε©γ®(yīn)樂(yuè)學科(kē)的(de)聯系，積累活動經驗，感悟思想方法，形成和(hé)發展數(shù)據意識，提升₩ αλ學生(shēng)的(de)問(wèn)題解決能(né÷'∞εng)力和(hé)綜合素養。
在展示課的(de)前期，張老(lǎo)師(shī)和≈π¥(hé)數(shù)學組的(de)老(lǎ>↕±o)師(shī)們進行(xíng)深入教研，請(qǐng)教專業(yè)的≈"(de)體(tǐ)育老(lǎo)師(shī)，做(↑↕∞zuò)足課前準備：提前教會(huì)學生(shēng)測量脈搏，找不(bù)到(dào)的(de)可(kě)以在脖子(zǐ)'≠•處找脈搏，确保每個(gè)學生(shēng)都(dōu)可(kě)×$以找到(dào)；對(duì)學生(shēng)進行(xíng)任務分(fē'€•♣n)配，四名組長(cháng)使用(yòng)智能(néng)手表，管理©₽≤(lǐ)組內(nèi)其他(tā)成員(γ®yuán)記錄數(shù)據；使用(yòng)計(jì)算(suàn)器(qì)算(suàn)平均數(♦✘≥shù)，對(duì)比人(rén)工(gōng)和(hé)智能(néng)設備的(de€¶₹)區(qū)别。
為(wèi)增加課堂效果，本節課教學<γ地(dì)點選擇在體(tǐ)育館，課前導入熱(rè)身(shēn)運動♠ ↔♠調動所有(yǒu)學生(shēng)學習(xí)的(de)興趣，讓所有(y₹≈ǒu)學生(shēng)動起來(lái)。結÷♥♣合熱(rè)身(shēn)運動，學生(shēng)提出→☆Ω∑相(xiàng)關數(shù)學問(wèn)題，₹δ根據提出的(de)多(duō)個(gè)問(wèn)題小(xiǎγ≤o)組合作(zuò)開(kāi)展數(shù)學活動。
▲課前熱(rè)身(shēn)運動
PART 01
活動一(yī)：初步實驗（§¶探究運動對(duì)脈搏的(de)影(yǐng)響）
在活動一(yī)中，張老(lǎo¶≥φΩ)師(shī)讓孩子(zǐ)們分(fēn)三次測出自(zì)己在運動前、高±∞(gāo)擡腿運動後、休息2分(fēn)鐘(zhōng)後的(de)1分 ¶¶(fēn)鐘(zhōng)脈搏跳(tiào)動次數(shù)。∑÷>£這(zhè)節綜合實踐課注重活動的(de)多(duō)樣性和(hΩ↓σé)挑戰性，伴随著(zhe)音(yīn)樂≥ (yuè)高(gāo)擡腿，讓學生(shēng)÷≠δ✔在輕松愉快(kuài)的(de)氛圍中學≥★ε習(xí)數(shù)學。
随後在小(xiǎo)組活動中，張老(lǎo)師(shī)引導↔ 學生(shēng)運用(yòng)數(sh®✔ù)據的(de)收集、整理(lǐ)，以及平均數(shù)等相(xiàn↕®'g)關知(zhī)識和(hé)方法，探索運動前後脈搏跳(ti$✘ào)動的(de)變化(huà)規律，幫↕↑ ¥助學生(shēng)進一(yī)步理(lǐβ₽)解平均數(shù)的(de)意義，感受探索數(shù)學規律的(de)一(yī)般過程，積累一(yī)些(xiē)數(shù)學♣ε活動經驗，發展數(shù)學思維能(néng)力和₽γ(hé)數(shù)據分(fēn)析觀念，提高(gāo)學生(shē↔₽ng)們的(de)綜合素質。
▲運動後的(de)孩子(zǐ)們在自(zì₩ ↑)測脈搏數(shù)
▲小(xiǎo)組討(tǎo)論記錄數(shù)據
▲以小(xiǎo)組為(wèi)單位彙報(bào)記錄的(d©δe)數(shù)據
PART 02
★σ¥活動二：拓展實驗（強度不(bù)同運動對(duì)脈™Ω®搏的(de)影(yǐng)響）
活動一(yī)探究學習(xí)後，進入活動二的(de)進一(yī)≠步深入探究。學生(shēng)這(zhè♥πα)時(shí)已經很(hěn)好(hǎo$•↓π)地(dì)掌握了(le)記錄方法，并能(néng)夠快(kuài)速有ו (yǒu)序地(dì)完成實驗并收集實驗數(∏$₹shù)據。
在活動過程中，孩子(zǐ)們随著(z"©he)音(yīn)樂(yuè)繞過聽(tīng)課老(lǎo)師(shī)，在≤↔體(tǐ)育館內(nèi)慢(màn)跑1分(fēn)鐘(zh "ōng)後有(yǒu)序地(dì)回到(dào)自(zì)π§∏己原來(lái)的(de)位置。随後，随¶∞≤&著(zhe)英文(wén)歌(gē)曲開(kāi)合跳(tiào)★∏∞∞1分(fēn)鐘(zhōng)，按照(zhào £↔δ)活動1的(de)實驗方法收集實驗數(shù)據。
在整個(gè)學習(xí)過<↓程中，張老(lǎo)師(shī)引導學生(shēng)通(tōng)過實驗、計↕(jì)算(suàn)、觀察、展示、交流等活動，自(z₽€&ì)主探索并發現(xiàn)由運動而引起©'的(de)脈搏變化(huà)，體(tǐ)會(huì)不(bù)同運動強'π度與脈搏變化(huà)之間(jiān)的(de)相(x™>♦€iàng)關性，感受有(yǒu)理(lǐ)有(yǒu)據地("≥dì)思考以及有(yǒu)條理(lǐ)地(dì)表達的(de<'•¥)過程，積累收集和(hé)整理(lǐ)數(shù)據的(de)經驗。
整個(gè)過程都(dōu)是(shì)以小(xiǎo)♥≠組合作(zuò)的(de)形式完成。小(xiǎo≥™)組的(de)每一(yī)個(gè)成員(yuán)分(fēn★)工(gōng)明(míng)确、配合默契、積極δ≈↑舉手回答(dá)問(wèn)題，以小(xiǎo)組為(wèi)單位呈¶↕♥≥現(xiàn)實驗數(shù)據，啓發學生(shēng)應用(δyòng)平均數(shù)對(duì)數(shù)據進行(<xíng)分(fēn)析和(hé)比較，感受數(shù)據蘊含的(de)信息α£<，培養學生(shēng)的(de)應用(yòng)意識。
公開(kāi)課後，所有(yǒu)聽(tīng)課老(lǎo)師✔≤✔γ(shī)給予張老(lǎo)師(shī)的(de)很(hěn)高(g Ω♦λāo)的(de)評價：“動感十足，身(shēn)臨其境，學€$•以緻用(yòng)”。許校(xiào)和(hγ₩ ♥é)付校(xiào)也(yě)分(fēn)别給出了(le)專"業(yè)的(de)指導，讓老(lǎo)師≈≈•(shī)們收獲滿滿，激發創新思維與教學方法。
最後，許校(xiào)就(jiù)跨學科(kē)融合課"♦↓σ、新課改和(hé)三新做(zuò)了(le)拓展ε'₽ε，用(yòng)六個(gè)“融”——融合、融洽、融通(tōng)★↕∏、融煉、融入、融創進行(xíng)精彩點評并展開→±(kāi)論述，讓老(lǎo)師(shī)們拓寬了(le)知(zhī£±π×)識視(shì)野，深化(huà)了(le)對(duì)融合課程的β£σ(de)理(lǐ)解。
學科(kē)融合化(huà)成長(cháng)，綜合實踐提$≥素養，常青學校(xiào)的(de)老(lǎo)師(☆→®shī)們會(huì)繼續深化(huà)課程設計(jì)，創₩×₹₩新教學方法，将不(bù)同學科(kē)的(de)核心素養、知(zhī)識♠∞、技(jì)能(néng)和(hé)方法進行(xíng)<£有(yǒu)機(jī)融合，培養學生(shēng)的(de)綜合<ε素質和(hé)能(néng)力，促進學生(s£"♠hēng)的(de)全面發展。
供稿 | 實驗部
圖片 | 信宣組
一(yī)審 | 付雪(xuě)嬌
二審 | 許禮照(zhào)
三審 | 許友(yǒu)科(kē)
