時(shí)間(jiān)：2025-02-≠✔→←14
寒假，總是(shì)充滿了(®≈λ∏le)溫暖和(hé)熱(rè)鬧，家(jiā)人(×₽rén)團聚、外(wài)出遊玩(wán)、體(tǐ)育運動……←÷∞而離(lí)開(kāi)了(le)學校(xiào)的(de)規律∏→¥生(shēng)活，進入到(dào)放(fàng)松的¥☆ (de)假期，孩子(zǐ)們可(kě)能(néng)會(huì≥>)對(duì)學習(xí)有(yǒu)懈怠和(hé)拖延，生•★™(shēng)活作(zuò)息也(yě)™ε♥α可(kě)能(néng)變得(de)混亂。因此，常青學校(xiॠo)初中部的(de)老(lǎo)師(shī)們，∏$利用(yòng)寒假假期，進行(xíng)了(le)全面的(de)線上(sh♦ àng)線下(xià)家(jiā)訪工(gōng)作(₽•zuò)，通(tōng)過與學生(shēng)的(€βde)定期聯系，督促他(tā)們保持較好(hǎ×÷×≠o)的(de)生(shēng)活學習(xí)規π×π律，幫助他(tā)們在假期中做(zuò)到(dào)勞逸結合，既γ<&放(fàng)松身(shēn)心，又(yòu)不(bù)荒廢學業(y$ ♣βè)。
在家(jiā)訪過程中，老(lǎo)師(shī)們和(hé)每一(↓εyī)個(gè)孩子(zǐ)一(yī)起分(fēn)析了(le)當下(xià)↔✔≥的(de)學習(xí)狀态。對(duì)于學習(xí)基礎薄弱的÷∑✘γ(de)學生(shēng)，老(lǎo)師(shī)與學生(shēng)φ>≤×充分(fēn)溝通(tōng)，達成一(yī)緻的(de)→→ 短(duǎn)期目标與長(cháng)期目标，先著(zh☆©e)力于幫助學生(shēng)夯實基礎。對(duì)于學習(xí)狀态λ較穩定的(de)學生(shēng)，老(lǎo)師(shī)和(hé) ☆™∏他(tā)們一(yī)起梳理(lǐ)學習(xí)進↓÷®度與複習(xí)計(jì)劃，引導學生(shēng)合理(lǐ)細分(fēn)∞₩每天的(de)學習(xí)任務，制(zhì)定科(kē)學的(de)時(sh•¶í)間(jiān)表，确保各學科(kē)學習(xí)時(shí)間(ji§γān)充足，同時(shí)預留出休息放(fàng∏→)松的(de)時(shí)間(jiān)。
對(duì)于學生(shēng)心理(lǐ)健康®方面，老(lǎo)師(shī)們的(de)關懷同樣細緻入微>↑(wēi)。有(yǒu)一(yī)位同學，不Ω £(bù)善人(rén)際交往，在與同學相(xiàng)處的(de)過程中，容易λ×産生(shēng)摩擦，影(yǐng)響了(lαφ e)自(zì)己上(shàng)學的(de)×δ∏狀态。老(lǎo)師(shī)在家(jiā)訪時(shí)☆&↓±特意帶著(zhe)這(zhè)個(gè)命題，與他(tā &)深入探討(tǎo)人(rén)際交往的(de)技(jì)巧≈ε。老(lǎo)師(shī)以自(zì)身(shēn)經曆為(wèi)例$♠≠"，分(fēn)享如(rú)何理(lǐ)解他(tā)人(rén)、有(y★δ₩ ǒu)效溝通(tōng)和(hé)化(huà)解矛盾，幫助學生(shēngε§≠)打開(kāi)心結。
除了(le)與學生(shēng)充分(fēn)互動¶₽÷，老(lǎo)師(shī)也(yě)利用(yòng)家(jiā)訪的(de☆∑©)機(jī)會(huì)與家(jiā)長(cháng)深入交流☆®。一(yī)方面向家(jiā)長(cháng)詳細地(dì)了(le)解孩"±π↕子(zǐ)的(de)成長(cháng)經曆、學習(xí)環境、在家(jiā)表λ≤π¶現(xiàn)、行(xíng)為(wèi)習(xí)慣等。另一(∏<≠yī)方面，老(lǎo)師(shī)也(y≈ε>ě)向家(jiā)長(cháng)反映孩子(zǐ)的(de)在校¥÷£(xiào)表現(xiàn)，肯定孩子(zǐ)的(de)優點，↕£→甚至是(shì)家(jiā)長(cháng)還(hái)沒有(yǒu)注₹☆意到(dào)的(de)閃光(guāng)點，誠懇地€λ"(dì)指出孩子(zǐ)需要(yào)提高(gāo)的(de)方↓←$ 面，耐心地(dì)傳授家(jiā)庭教育的(d≥→≥e)方法。
在交流過程中，班主任著(zhe)重強調家(jiā)長(cσ€↕háng)需要(yào)在日(rì)常生(€₽•shēng)活中留意孩子(zǐ)的(de)學•€習(xí)進展，及時(shí)肯定孩子(zǐ)的(d↓↕e)點滴進步，為(wèi)孩子(zǐ)營造寬γ׶£松、關愛(ài)的(de)學習(xí)氛圍。同時(shí)，提醒家(jiā)< 長(cháng)關注孩子(zǐ)情緒變化(huà)，避免過度強調成績，給予孩子φ✔(zǐ)更多(duō)情感支持。
在教育理(lǐ)念不(bù)斷革新的(de)當下(xià)，家(jiā)校(←↑ xiào)共育工(gōng)作(zuò)的(de)重要(yào)性不(bù)言↑±∑而喻。通(tōng)過家(jiā)校(xiào)共育，家(j♦★§iā)長(cháng)能(néng)夠更好(hǎo)地(dì)了(≠π&♥le)解學校(xiào)的(de)教育理(lǐ₹☆")念和(hé)教學方法，積極配合學校(xià o)工(gōng)作(zuò)；學校(x$☆iào)也(yě)能(néng)及時(shí)獲取學生>>✘(shēng)在家(jiā)中的(de)表現(xiàn)，調整教育策σβ略，實現(xiàn)因材施教。
寒假期間(jiān)的(de)家(jiā)訪，不(bù)>$"僅是(shì)一(yī)次簡單的(de)溝通(tōng)，更∏>是(shì)一(yī)次溫暖的(de)陪伴。園丁的(de)所有(yǒu)辛γ' 勞，都(dōu)為(wèi)了(le)等待春華秋實的(de)喜悅。春Ω€天即将到(dào)來(lái)，在這(zhè)萬物(wù)≥ 複蘇的(de)季節裡(lǐ)，讓我們期待著(≤↓zhe)，孩子(zǐ)們以更加飽滿的(de)熱(rè)情和(hé∏>β§)更加健康的(de)身(shēn)心狀态迎接新學期的(de♠←&σ)挑戰，綻放(fàng)屬于自(zì)己的®×(de)光(guāng)彩！
供稿 | 學生(shēng)發展部
圖片 | 學生(shēng)發展部
一(yī)審 | 付雪(xuě)嬌
二審 | 許禮照(zhào)
三審 | 許友(yǒu)科(kē)
